Desafios

A ESCOLA QUE TEMOS E A ESCOLA QUE QUEREMOS

A partir de uma análise comparativa entre algumas teorias de estudiosos como BRANDÃO (2011), CUNHA (1977/2000) e MORAES (2006) e de um questionário realizado com a comunidade escolar, apresenta-se um resultado da escola que temos e da escola que queremos em relação à teoria, gestão, avaliação, metodologia de ensino, relação professor e aluno, aos saberes, ao planejamento, currículo, à aprendizagem, disposição das salas de aula, e à progressão acadêmica visando à melhoria do fazer pedagógico e educacional da instituição bem como garantindo ao que se propõe a LDB 9.394/1996 rumo à redemocratização da gestão escolar. Brandão (2011, p. 204) nos adverte que:
O grande desafio é trazer os jovens para a escola, fazer com que nela permaneçam e que concluam com sucesso o ensino médio. Uma escola capaz de propiciar a aprendizagem de conteúdos historicamente acumulados pela humanidade, em seus diversos campos, especialmente nas artes, nas ciências, nas línguas, na história, na tecnologia, na cultura e, assim, no trabalho como princípio educativo. Enfim, uma escola socialmente inclusiva e de qualidade socialmente referenciada.

Dessa forma, a escola buscou ouvir a opinião dos membros de sua comunidade, entre eles professores, pais, alunos e demais profissionais da unidade escolar, cujo resultado se apresenta a seguir, expressando o que a comunidade pensa e observa, ao mesmo tempo, demonstrando a escola que se tem e a que se deseja para a formação humana.
No que se refere à teoria, temos uma escola pautada numa transição entre o tradicional e a renovada, visto que algumas ações pedagógicas ainda requerem inovações de modo que possam atender à formação de estudantes autônomos e participativos do meio em que vivem. Contudo, sabemos que é urgente a construção do conhecimento coerente ao atual sistema envolto de avanços tecnológicos e pós-modernos.
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