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DISCIPLINA: SOCIOLOGIA JURÍDICA ACADÊMICOS: ELIS CANCELIER DE LORENZI CANEVER HELEM CRISTINI LOCH MARIA DE CASSIA SANTANA JANAINA GOULART MAFFEI CULTURA E DEMOCRACIA CULTURA DO POVO E AUTORITARISMO DAS ELITES RESENHA CRÍTICA ORLEANS, 25 DE JUNHO ANO 2014 IDENTIFICAÇÃO DA OBRA MARILENA CHAUÍ, Cultura e Democracia, o discurso competente e outras falas. APRESENTAÇÃO DA OBRA Neste trabalho será apresentado o capítulo Cultura do Povo e Autoritarismo das Elites, do livro Cultura e Democracia de Marilena Chauí. O capítulo aborda a diferença entre Cultura do Povo e Cultura Popular, autoritarismo das elites, cultura dominada e cultura dominante, bem como suas características. DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA O capítulo tem aproximadamente 21 páginas. DESCRIÇÃO DO CONTEÚDO Se colocarmos os termos povo e elites unidos chegaremos a muitos caminhos interpretativos. Para um primeiro entendimento, poderíamos analisar a diversidade entre cultura do povo e das elites. São duas culturas extremamente diferentes que exprimiriam a existência de diferenças sociais. O autoritarismo das elites se manifestaria na necessidade de disfarçar a divisão. Elite significaria elitismo e segregação, e ao mesmo tempo, afirmação de um padrão cultural único e melhor para todos os indivíduos da sociedade. Por outro lado, analisamos em que medida a cultura do povo reproduz o autoritarismo das elites. O povo faria à sua maneira e com seus próprios recursos e os padrões culturais não…

CULTURA DOMINANTE, CULTURA ESCOLAR, E MULTICULTURALOSMO POPULAR A diversidade é uma das características essenciais das culturas populares. Ela desperta interesse tanto para o sociológico quanto para o historiador, mas também encerra dificuldades, uma vez que exige fazer frente ao mesmo tempo à diversidade de situações, à escassez de fontes e aos problemas de interpretação colocados pela multiplicidade de casos particulares, que não deixam de oferecer contraexemplos às tipologias nas…

CUCHE, Dennys. A noção de cultura nas ciências sociais. BAURU: EDUSC, 1999. Capítulo 05: “Hierarquias sociais e hierarquias culturais” Introdução: Para começar a perceber a lógica do texto, convém estabelecer o que é a cultura. A palavra derivou dos significados "cuidar do gado, "terreno cultivado” passando depois de um estado (a coisa cultivada) para uma ação, a cultivação. Associou-se também ao sentido de formação de uma faculdade passando para "educação" passando a designar um…

ESTUDO DIRIGIDO: A cultura em nossa sociedade Referência: SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 16ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2009. (p. 51-79) 1. Explique a relação estabelecida pelo autor entre o conceito de cultura e a diferenciação existente entre os aspectos das realidades sociais. Por motivos sociais, as classes vivem de formas distintas. As classes dominantes levam um estilo de vida muito diferente em relação ao estilo das classes dominadas, não apenas por causa de sua…

estão por detrás destas relações A cultura como produção histórica • A cultura é uma construção histórica, a partir da história das relações dos grupos sociais uns com ou outros. • Para analisar um sistema cultural é necessário analisar a situação sócio-histórica que a produz tal como é (Balandier 1995), ( os factos à luz do seu tempo). • As culturas nascem das relações sociais que são sempre desiguais, a hierarquia social dá origem a uma hierarquia cultural Cultura dominante e…

Cultura de massa, cultura popular e cultura erudita A cultura, pela definição clássica de Edward B. Tylor, que é considerado o pai do conceito moderno de cultura, diz que a cultura é “aquele todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridos pelo homem como membro da sociedade”. A cultura de massa é aquela considerada, por uma maioria, sem valor cultural real. Ela é veiculada nos meios de…

(BOURDIEU, P. 1979. p.59). Uma das características consideradas típicas do grupo dominante é conseguir se legitimar e legitimar sua cultura como a melhor, a que tem valor simbólico. Também a classe dominante teria o poder de delimitar as informações que serão ou não incluídas no conjunto das informações legítimas BOURDIEU, P. 1979. p.l69). Aqueles que têm acesso a esse capital cultural, a essas informações, terão maior valor, mais "distinção", assim como acesso facilitado a…

desistências constatadas. Na verdade, é uma minoria que consegue concluir o ensino médio e prestar o vestibular. Analisando o histórico da educação escolar fica claro que o problema não está no aluno, mas no sistema de relação cultural imposto pela instituição escola. Voltando um pouco no tempo podemos entender o contexto do fracasso escolar da classe popular. Na década de sessenta uma série de estudos foram realizadas nos EUA para diagnosticar as causas do fracasso escolar das…

currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz" (p.30) Ao decorrer da obra, Silva mostra que a escola tinha forte influencia do capitalismo e que esta era discriminatória, em que as crianças e os jovens que pertenciam as classes dominantes aprendiam conceitos de liderança e autonomia enquanto os de classe mais baixa aprendiam a ser obedientes, consolidando a reprodução das relações sociais da sociedade capitalista. Depois é defendido algo…

reprodução cultural dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. A cultura que tem prestígio e valor social é justamente a cultura das classes dominantes como: seus valores, os hábitos, os costumes e o comportamento da classe dominante. A escola atua através do seu currículo de forma mais direta, e das matérias onde à ideologia pode adentrar, usando o desejo das estruturas sociais. Dirigida aos trabalhadores subordinados, tendem a privilegiar as relações…