Crie Uma Estoria No Qual O Personagem

indicado entre parênteses deverá adotar uma forma do plural para integrar de modo correto a frase: 66 – MÓDULO 12 VOZ REFLEXIVA E VOZ REFLEXIVA RECÍPROCA 1. (ENEM) (QUINO. Mafalda inédita. São Paulo: Martins Fontes, 1993.) Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, é correto afirmar que o pronome SE, a) em I, indica reflexividade e equivale a "a si mesmas". b) em II, indica reciprocidade e…

uma apresentação no sentido apontado por Goffman: é a partir da percepção que fazemos dos outros, das suas expectativas e da situação como um todo, e da imagem que desejamos que tenham de nós, que elaboramos e desempenhamos nosso papel, nosso personagem. As características de cada modalidade de 29 “comunicação mediada por computador” nos colocam limitações e possibilidades específicas para essa atuação e, assim, toda e qualquer situação interativa apresenta suas…

todo mundo corria ou escondia o rosto da câmera, pois ninguém queria aparecer. Ser visto no Bandeira 2 um programa considerado popular e que só mostrava as mazelas da sociedade, era sinal de que alguma coisa errada havia acontecido envolvendo o personagem. Por isso mesmo o formato teve que ser mudado passando a ser totalmente policial. As críticas às imagens fortes exibidas durante o horário do Bandeira 2, e os primeiros processos contra os apresentadores principalmente por exibir…

T.; BERTOLINI, M.; PINTO, H. Uma gestão que se fez escola: perspectivas freireana. In: HENZ, C. I.; GHIGG, G. (Orgs.) Memórias, diálogos e sonhos do educador: Homenagem a Balduino Antonio Andreolla. São Paulo: Santa Maria, 2005. 2. ALVES, R. Estórias de quem gosta de ensinar: o fim dos vestibulares. São Paulo: Papirus, 2000. 3. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 4. LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São

clássico dos contos de fadas, no século XVII. O autor retrata a sociedade de seu tempo, a sua época em suas estórias infantis, com toda a carga existencial, fazendo desfilar nelas os nobres e poderosos, os humildes e fracos, os opulentos e despóticos, que o povo fez descender de canibais, devoradores, os fracos, compensados e fortificados pelas qualidades morais e espirituais. Suas personagens são de todos os níveis sociais, aí se agitam e transitam, com os nobres, toda a classe de…

............................................... 120 FIGURA 2 - O ESTILO DE ÉPOCAS PASSADAS É RESGATADO NA FICÇÃO E NO COTIDIANO GÓTICO ........................................................................................... 122 FIGURA 3 -PERSONAGENS GÓTICOS DENTRO E FORA DAS TELAS DE CINEMA ................................................................................................................................... 123 FIGURA 4 - ESPETÁCULO GROTESCO NO PALCO DO THÉÂTRE DES VAMPIRES

(2006) nos leva a pensar justamente algumas questões que atravessam este trabalho: Por que mesmo quando os animais nos dão tanto trabalho, fazemos questão de tê-los ao nosso lado? O que existe nessa relação que parece beneficiar ambos os personagens (cão e humano) da mesma? Que benefícios reais seriam esses, que afetos estão ligados a essa relação? Enfim, são muitos os exemplos, na história, na literatura e no cinema de como os animais e em especial os cães, têm lugar cativo em nossas

problema para ela. As características dos materiais da própria sucata estimulam a imaginação das crianças orientado-as no processo criativo; vários pratos de papelão cheio de argila velha, um chapéu, uma bolsa, uma peruca, juntos viram um boneco, uma personagem, que logo depois será desmontada. Nessa faixa etária, criança deveria explorar o maior número possível de materiais. Observamos que a criança não está em uma fase de construção de “verdadeiros brinquedos” de sucata, mas sim numa…

ideia, apostando no foco flexível e variável, estabelecendo uma encenação com multifocos, onde cenas acontecem simultaneamente, de forma que diferentes espectadores tenham diferentes percepções dependendo de onde veem a cena. Esse fato faz com que se crie a possibilidade de diversas versões do mesmo espetáculo, através da percepção dos espectadores. O diretor afirma que o estabelecimento do multifocos faz com que nenhum espectador consiga ver tudo, ampliando as percepções do…

integra predominantemente elementos da realidade. Os brinquedos, conforme Kishimoto (1997:18) podem incorporar, também, um imaginário preexistente criado pelos desenhos animados, seriados televisivos, mundo encantado do conto de fadas, estórias de índios e bandidos, etc. Além disso, o brinquedo coloca a criança frente a reproduções de tudo que existe no cotidiano, à natureza e às construções humanas. Nesse caso, pode-se afirmar que um dos objetivos do brinquedo em si é dar…