Conteúdo Integrador Diferentes Espaços Sociais De Educação Na Formação Do Professor Gestor

(Paulo Freire) ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ESPAÇOS ESCOLARES DA REDE PÚBLICA Carina FALCÃO¹ Adenilse MENDES² RESUMO O ensino de ciências nas escolas públicas é muito questionado, seja pela má formação de professores ou pela falta de materiais didáticos ou pelos espaços que não são preparados para que aconteçam essas aprendizagens de forma adequada. No sentido de observar esses espaços desenvolvemos vários questionamentos que deixaram visíveis à degradação que

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.240-253, Setembro de 2011 a Março de 2012 O CURRÍCULO EM ESCOLAS ORGANIZADAS POR CICLOS DE FORMAÇÃO NA REDE ESTADUAL EM MATO GROSSO Zileide Lucinda Santos 1 RESUMO: Este trabalho apresenta parte de um resultado de uma investigação realizada em escolas públicas estaduais que teve como objetivo compreender como os professores interpretam e recontextualizam a…

ESTADO DA EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Projeto Escola Pública Integrada 1 PROJETO Escola Pública Integrada 1- Introdução Este documento contém os princípios conceituais e operacionais que nortearão o processo de implantação das Escolas Públicas Integradas (EPIs) em Santa Catarina. A proposta de EPI está baseada no conceito de escola integrada à sua comunidade e aos seus recursos educativos, em currículo em tempo integral e na gestão compartilhada da educação…

Faz parte dos princípios da Educação Ambiental o enfoque do pluralismo de ideias pedagógicas na perspectiva da inter, multi e transdisciplinar; posto a complexidade desta temática, o presente artigo apresenta o enfoque de interdisciplinaridade em educação ambiental referido por diferentes autores. São descritos os desafios de se trabalhar a Educação Ambiental na educação formal sob a ótica interdisciplinar em consonância com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei…

INSTITUTO SUPERIOR DA AMÉRICA LATINA – ISAL CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, FAMÍLIA E ESCOLA FERNANDO JOSÉ DA SILVA MAIA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES: Excelente Parceria na Relação Família e Escola RESUMO O trabalho em questão reflete a respeito da importância da Associação de Pais e Mestres - APM no cotidiano da vida dos educandos e consequentemente as relações que englobam o processo educacional existente dentro da escola. Destacamos a importância da APM que atua com…

investigações a educação Básica e a formação de profissionais que nela atuam, por sindicatos e entidades estudantis que congregam os que são partícipes direitos na implementação da política nacional de formação desses profissionais e de valoração do magistério, assim como individualmente por estudantes e professores do curso de Pedagogia. 2) Quais os princípios do curso de Pedagogia? Aponte no mínimo cinco. As Diretrizes Curriculares estabelecem os princípios orientadores relativos à…

Curso de Graduação em Pedagogia Disciplinas: O Trabalho do Pedagogo nos Espaços Educativos; Semestre: Comunicação e Linguagem; Psicologia da Educação II; Educação e Diversidade: Relações Étnico-Raciais. Prof. 2º Vilze Vidotti Costa; Lilian Salete Alonso; Carlos Eduardo Gonçalves; Fabio Luiz da Silva. Produção textual interdisciplinar grupo Prezados alunos, Apresentamos abaixo as orientações gerais para a elaboração da Produção Textual Interdisciplinar a ser…

UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Organização do trabalho do Pedagogo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Fundamentos da Gestão Educacional, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino das Artes, Ensino da Educação Física Escolar Professores: Sandra Rampazzo e Edilaine Dagula, Vilze Vidotti, Juliana Fogaça, Laura Cabral e Suhellen Lee. Porto Alegre do Norte

MARIA DA CONCEIÇÃO MARQUES BATISTA FORMAÇÃO CONTINUADA DE CONSELHEIROS- UNIVASF OLHO D’ÁGUA DO PIAUÍ, 08 DE DEZEMBRO DE 2014. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO____________________________________________________03 2. JUSTIFICATIVA___________________________________________________04 3. OBJETIVOS-----------------------------

................ 12 4 PERFIL DO EGRESSO ................................................................................. 13 5 CONCEPÇÃO DO CURSO ............................................................................ 15 5.1. Projeto Integrador ................................................................................ 23 5.2. Certificação Intermediária ...................................................................... 24 5.3. Estágio supervisionado ......................