Conteúdo E Expressão Em Um Texto Não Verbal Em Termos Do Percurso Do Olhar

investiram em mim. Pelo amor incondicional e por estarem sempre ao meu lado. A Flávia Mayer, pela atenção e dedicação dispensadas. A Marcela Lodi e Mirella Toscano, pelas informações cedidas. Aos amigos que possibilitaram um caminho mais florido. "O olhar nunca é ingênuo nem a intuição jamais é pura". Algirdas Julien Greimas RESUMO Volta-se para o debate acerca dos efeitos de sentido gerados no discurso da comunicação. Tem como corpus de análise o Book de Imagens de 2012 da Vivo,…

MARIANA DELLA DEA TAVERNARI Blogs íntimos: Percursos de sentido no contexto discursivo do meio digital São Paulo 2009 MARIANA DELLA DEA TAVERNARI Blogs íntimos: Percursos de sentido no contexto discursivo do meio digital Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, como exigência parcial para obtenção do Título de Mestre em Ciências da Comunicação, sob a orientação…

Figurino II, utilizando para isso conhecimentos propostos pela disciplina Figurino I, as disciplinas são regulares e seqüenciais, com duração bimestral cada uma delas. Durante as aulas foram apresentados os textos dramatúrgicos, que depois da leitura coletiva é dividida em grupos, os textos escolhidos começam a ser decupados através da elaboração de planilhas para organizar personagens e custos. Abaixo um exemplo de planilha de decupagem de figurino, modelo sugerido pela ETDUFPa: …

Ciclo II e Ensino Médio Este texto apresenta uma proposta de Há nesse modo de comentar o mun- pensamento curricular para a disciplina de do e as coisas da vida, uma elaboração, uma arte, estruturado numa cartografia que traz construção que é somente configurada pela um mapeamento de territórios da arte, pro- ação de um gesto criador que pode nascer pondo a partir deles e em conexão entre eles, de um convite, de uma proposta, de um pro- conceitos e conteúdos geradores de processos jeto

Àrea de Concetração O tema aqui abordado, não refere somente `a leitura de imagens apresentadas por pintores famosos. Saber ver, vai um pouco mais além é compreender, acrescentar conhecimento. Ensinar um aluno a ver, mesmo numa imagem de um recorte de revista ou mesmo qualquer imagem, considera-se um dos primeiros passos para a criança ir familiarizando-se com a significação simbólica que a arte nos permite. Cabe este papel ao arte-educador viabilizar estes meios.. A arte presente da arte

imagofrênica Ivo Lucchesi Sócrates - Então, são o mal e o vício próprios, por natureza, de cada coisa que a destroem, e, se esse mal não a destrói, nada mais poderia fazê-lo. Na verdade, o bem nunca destruirá o que quer que seja, assim como o que não é nem um bem nem um mal (Platão, [347 a.C.], 1997: 339). O mundo é onivoyeur, mas não é exibicionista - ele não provoca nosso olhar. Quando começa a provocá-lo, então começa também o sentimento de estranheza (Lacan, 1985: 74). Explicação…

Entretanto, na prática, esse processo não é tão perfeito como está descrito no esquema. Durante o percurso, ocorre uma série de interferências, advindas de inúmeros fatores relacionados com a complexidade das relações humanas. Interferências As interferências podem ter diversas origens e derivar do: EMISSOR (se falar baixo ou utilizar termos desconhecidos pelo receptor). CANAL (texto escrito com letra ilegível). RECEPTOR (se tiver dificuldades para ouvir ou não dominar o…

UM OLHAR SOBRE O LIVRO DIDÁTICO: AS FUNÇÕES DO RELATIVO ONDE E DA SUPERLATIVAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA Daniela Porte (UFF) Carmelita Minelio da Silva Amorim (UFF) Abstract: The teaching of the Portuguese Language has for some time become the target of effective academic research. This is essentially due to the constant negative results of the students’ linguistic performance in regular education. In order to contribute to the development of Applied Linguistics researches in Native…

Steinle, Juliana Fogaço Sanches Simm e Suhellen Lee Tutor eletrônico: valéria Miato Andreatti Tutor de sala: Roseany Maria Araújo de Almeida Maceió 2013 1.texto1 Gêneros textuais: são formas de expressão textual, sejam eles orais ou escritos. Essas estruturas são socialmente reconhecidas, pois se mantêm sempre muito parecidas, com características comuns, procuram atingir intenções comunicativas semelhantes e ocorrem em situações…

conceitos-chave 3. Opções programáticas II Parte: Programas 1. Organização programática: 1.º Ciclo 2. Organização programática: 2.º Ciclo 3. Organização programática: 3.º Ciclo 4. Referenciais disponíveis III Parte: Anexos 1. Lista de autores e textos 2. Materiais de apoio 3. Conselho Consultivo 4. Grupo de trabalho Índice 2 Introdução 1. O conjunto de programas de Português1 para o Ensino Básico a seguir enunciados decorre de um trabalho desenvolvido…