Conteudos De Produção Textual

INTRODUÇÃO Muito se tem discutido a respeito de como trabalhar textos nas escolas devido ao fato de esta não ser uma tarefa fácil. O que percebemos nas escolas é uma forte resistência por parte dos alunos em relação à leitura e à produção de texto. Para muitos alunos, o fato de expressarem suas idéias oralmente é considerado usual. Porém, o ato de materializar essas idéias em forma de texto escrito é simplesmente muito complicado. No entanto, de uma forma ou de outra, o texto sempre esteve

Paulo: Contexto, 2006. 1. Gêneros textuais a. Gêneros que existem em grande quantidade em parte porque os gêneros, como práticas sociocomunicativas, são dinâmicos e sofrem variações na sua constituição, que, em muitas ocasiões, resultam em outros gêneros, novos gêneros. b. O autor Koch defende a ideia segundo a qual os indivíduos desenvolvem uma competência magnética, tal quê, possibilita a produção e a compreensão de gêneros textuais. 2. Composição, conteúdo e estilo a. São…

Resumo: A utilização de Tipos Textuais e de Gêneros Textuais na produção de textos Entende-se por Gêneros Textuais entidades de natureza sociocultural que materializam a língua em situações comunicativas diversas. É um campo de estudo que tem recebido uma maior atenção nos últimos anos, devido à percepção de sua relevância para o ensino de língua portuguesa e funcionalidade na vida cotidiana, nas incontáveis áreas que esta abrange. O estudo dos gêneros textuais teve maior atenção…

Planejamento Anual Ano: 7º Ano Disciplina: Língua Portuguesa PT1 Ensino: EF II Professor: Valdeci Lopes 2015 Objetivos da Área O componente curricular Língua Portuguesa-Produção de Texto tem como objetivos Gerais: Olhar a realidade criticamente, a partir do reconhecimento dos diferentes gêneros textuais e suas respectivas funções sociais. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização de significação e integradora da…

Essa definição de leitura descreve muito bem o ato de ler, como um processo de interação que acontece entre o leitor e o autor mediado pelo texto, estando todos os elementos envolvidos situados em um determinado momento histórico-social. II. A produção de sentido do texto. Pode-se dizer que o texto é dinâmico, ele não possui em si um sentido preestabelecido pelo produtor, e o leitor para decodificar o texto precisa mobilizar seus conhecimentos prévios: linguístico, enciclopédico e…

Justificativa........................................................................................................... 06 IV Referencial Teórico.............................................................................................. 09 V Conteúdos.............................................................................................................. 15 VI…

cidadania. Conhecer e utilizar formas de intervenções individuais e coletivas sobre os fatores desfavoráveis à saúde, agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde da comunidade Usar o diálogo como instrumento de comunicação na produção coletiva de idéias e na busca de solução de problemas, respeitando diferentes pontos de vista, buscando a justiça no enfrentamento das situações de con-flito; atuando de forma colaborativa nas relações pessoais, sensibilizando por…

de OLIVEIRA Profa. Dra. Sheila Fernandes Pimenta e OLIVEIRA (orientadora) Resumo: O objetivo do presente trabalho é abordar a concepção de ensino de Língua Portuguesa que contempla o texto. Relata-se como muitos professores trabalham com este conteúdo, mostrando assim, como os docentes desenvolvem o aprendizado de seus alunos. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre como se dá o ensino de Língua Portuguesa e algumas teorias estudadas por teóricos como: Koch, Ilari,…

[pic] Análise critica do CBC de Língua Portuguesa Em 1997 e 1998, os gestores da administração pública de MG deram início ao processo de elaboração dos Conteúdos Básicos Curriculares (CBCS) cuja principal proposta é o estabelecimento de um programa curricular unificado e obrigatório para todas as escolas da rede estadual. Em 2005, foram apresentadas a todos os professores. Assim, tem como objetivo principal servir de parâmetro para a verificação do ensino promovido pelas…

conflitos instaurados na mesma. A Língua Portuguesa, enquanto disciplina consolidada no currículo escolar brasileiro, iniciou no século XVIII, com as reformas do Marquês de Pombal, que a tornava língua oficial do Brasil, passando “a fazer parte dos conteúdos curriculares, mesmo assim seguindo os moldes do ensino de latim” (FREITAS, 2004, s/p). Antes disso, cabia exclusivamente aos jesuítas a função de alfabetizar e, de certa forma, “educar” os que aqui residiam, incluindo os indígenas e…