Construção De Conhecimento

graças a falta de rigorosidade, essas e outras preocupações também passam a ser compartilhadas por Alves Mazzotti quando diz: Que muitos estudos ditos qualitativos passam por relatos impressionistas e superficiais que pouco contribuem para a construção de conhecimento, como aponta pesquisas qualitativas em educação mostra claramente que o nível da educação que esta em baixa, não e culpa dos profissionais e sim da cultura dos brasileiros. Essas pesquisas qualitativas estão…

149). O conhecimento é visto não como mera cópia do mundo exterior, mas como um processo de compreensão da realidade, a partir das representações que as pessoas têm dos objetos e fenômenos (significados) em consonância com seus próprios conhecimentos e experiências (ações) (p.149). Houve um aligeiramento teórico sobre o construtivismo epistemológico, no qual inserimos Jean Piaget, que se considera um espistemólogo e não psicólogo e, ainda ressalta a ideia da aquisição do conhecimento…

na construção do pensamento Ocidental a partir do filme a guerra do fogo? 2) Qual a relação entre cultura, religião e ciência? 3) Qual a relação entre o sagrado e o profano na construção do pensamento Ocidental? 4) Qual a relação entre o pensamento teológico e a ciência? 5) Qual a relação entre o pensamento teológico, ciência e cultura? 6) Qual a relação entre o fenômeno religioso e a criação de cultura? 7) Qual a relação entre o pensamento apolíneo e o profano na construção do

EPISTEMOLÓGICO: ações docente e discente conscientes - atuações complementares Modelo em que o professor acredita que o aluno só aprenderá algo a partir da construção de seu conhecimento, seja por ações ou por pensamentos e tem como princípio fundamental, a reflexão. O docente tem a consciência que, para a construção de um novo conhecimento o aluno deve agir sob os recursos de ensino que o estimularão, o instigarão para sua ação, entendendo assim, que os recursos utilizados por ele…

sobre o crescimento da instrução docente que representa a sociedade educacional, defendendo realmente a visão democrática e critica. Na mudança e troca de saberes e na construção, da desordem e tensões decorrentes das interações sociais, devem ser essenciais instrumentos na prática pedagógica a começar pela realidade e o conhecimento em que o educador tem do educando e do universo a qual ele pertence, Para encarregar-se de sujeitos condutores de sua própria formação os alunos devem ser…

e as mudanças na produção de bens, serviços e conhecimentos exigem que a escola possibilite aos alunos integrarem-se ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho. Os Parâmetros cumprem o duplo papel de difundir os princípios da reforma curricular e orientar o professor, na busca de novas abordagens e metodologias, num processo contínuo. A formação do aluno deve ter como alvo principal a aquisição de conhecimentos básicos, a preparação científica e a capacidade

possível cada abordagem para que haja um real aprimoramento da reflexão sobre o objeto a ser estudado.Vivemos hoje um momento em que as ciências em geral, e as ciências humanas em particular, tendem a buscar áreas de intersecção, formas de integrar o conhecimento acumulado, de modo a alcançar uma compreensão mais completa de seus objetos. A interdisciplinaridade e a abordagem qualitativa têm, pois, forte apelo para o pensamento contemporâneo.Do mesmo modo, a idéia do ser humano como…

poderá ter um impacto ainda maior no processo ensino-aprendizagem. Será outra revolução que os educadores terão que enfrentar, sem ter digerido totalmente o que as Novas Tecnologias têm para oferecer. E a questão fundamental é recorrente: sem o conhecimento técnico será possível implantar soluções pedagógicas inovadoras e vice-versa, sem o pedagógico os recursos técnicos disponíveis serão adequadamente utilizados? Embora as sofisticações tecnológicas sejam ainda maiores, existem dois…

aprimorar e melhorar a visão e ampliar os conhecimentos do professor em relação ao ensino de história. 2 O ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA ATRAVÉS DE UMA METODOLOGIA DIVERSIFICADA No ensino da disciplina de História e Geografia nota-se que o trabalho do professor requer certa mudança na concepção dos educadores referente ao processo de planejamento e organização das aulas, precisando também conhecer mais seus alunos, suas histórias de vida, seus conhecimentos, para a partir de então…

como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação da professora-tutora Margareth Leme. Leme/SP 2013 INTRODUÇÃO O presente trabalho busca utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para a construção dos conhecimentos pedagógicos, a fim de aplicá-los de acordo com o Plano de Aula elaborado para crianças da Educação Infantil com idades entre 3 e 4 anos. O grupo elaborou um Plano de Aula com base nas perspectivas do PROPRE (Programa de…