Construção Da Escrita

crianças, em cada estágio do processo de aquisição do código alfabético que favoreçam a reflexão sobre a escrita, compreendendo que, mesmo não se constituindo um método, o estudo de Emília Ferreiro apresenta princípios que permitem a elaboração de intervenções pedagógicas. Atividades adequadamente planejadas pelo professor passam a favorecer o desenvolvimento do pensamento da criança na construção de um processo de aprendizagem, na perspectiva da apropriação do sistema linguístico e não…

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E PRODUÇÃO DE TEXTO Construção do conhecimento Para que o aluno construa seu conhecimento relacionados à aquisição da leitura e escrita, o professor precisa analisar a realidade do aluno, tendo o histórico como ponto de partida a fim de proporcionar ao educando a oportunidade de pensar , fazer e construir o seu saber. A partir dai , exercitar uma ação mediadora, onde é necessário que ele ir além do conteúdo, ter domínio do todo para que

etc. Todavia a comunicação não se restringe somente em escrita e fala. A comunicação está em todos os lugares, como, sinais de trânsito, faixas de sinalização, gestos articulações e muito mais. Baseados nestes conceitos procuramos investigar metodologias que mais se enquadram às práticas usadas pelo professor no processo de ensino-aprendizagem, que visa a socialização, aculturamento disciplinar e reflexão da construção cognitiva com intermédio da relação professor/ aluno no…

SUELY SILVA MUNDIM FRAUCHES O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NO PRÉ-ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTE CARMELO - MG Monte Carmelo - MG 2004 SUELY SILVA MUNDIM FRAUCHES O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NO PRÉ-ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTE CARMELO - MG Monografia apresentada como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia da Fundação Carmelitana Mário Palmério. Monte Carmelo - MG 2004

essencial para a contínua formação docente. Nesse sentido nos debruçaremos sobre a escrita dos professores. De que maneira elas auxiliam para refletir sobre a prática educativa e melhorá-la? Como os registros individuais e as trocas de experiências de narrativas entre os docentes podem auxiliar no crescimento profissional dos professores? Qual é a melhor maneira de fazer os registros? O que priorizar no momento dessa escrita? Por onde começar? E em que medida os registros servirão como…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE / FURG CURSO DE PEDAGOGIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO RELAÇÃO ENTRE CONHECIMENTOS ACADÊMICOS E EXPERIENCIAS COTIDIANAS: minha construção como alfabetizadora Taise Wailla Veleda 1 taiseveleda@hotmail.com Tania Tuchtenhagen Clarindo (orientadora) 2 taniatuchtenhagen@ig.com.br RESUMO: O presente artigo tem como objetivo destacar aspectos significativos da minha trajetória acadêmica no curso de Pedagogia - Licenciatura, da Universidade Federal do

ALFABETIZAÇÃO: A LEITURA E A ESCRITA NA ESCOLA 2.1 - As diferentes linguagens e sua importância para o desenvolvimento da criança ..........17 2.2 - Leitura e escrita no primeiro e segundo ano: Como trabalhar? .....................................22 2.3 – O problema da aprendizagem na alfabetização.............................................................29 CAPÍTULO II DIFERENTES LINGUAGENS PARA ALFABETIZAÇÃO: A LEITURA E A ESCRITA NA ESCOLA …

uma comparação, entre outras. a. recursos lexicais b. conteúdos gramaticais c. estilos verbais dxxxxx. gêneros textuais e. acordos gramaticais 0,2 pontos PERGUNTA 2 1. Koch e Elias (2010) ao referirem-se à abordagem da escrita com foco na interação salienta que tanto aquele que escreve como aquele para quem se escreve são vistos como atores sociais, sujeitos ativos que por meio do diálogo se constroem e são construídos no texto. O texto, portanto, é considerado…

mais que isso, uma nova construção conceitual. Para aprender a interpretar, redigir textos, refletir sobre eles e sobre a escrita convencional não basta memorizar definições e seqüências de letras e sílabas. É preciso construir conceitos e princípios complexos. A compreensão das regras de geração do sistema de escrita depende de um processo sistemático de reflexão a respeito de suas características e funcionamento. Para se alfabetizar, a criança precisa refletir sobre a escrita e…

a leitura e a escrita está fundamentalmente ligada à concepção que se tem sobre o que é a linguagem e o que é ensinar e aprender. E essas concepções passam, obrigatoriamente, pelos objetivos que se atribuem à escola e à escolarização. Muitas das abordagens escolares derivam de concepções de ensino e aprendizagem da palavra escrita que reduzem o processo da alfabetização e de leitura a simples decodificação dos símbolos lingüísticos. A escola transmite uma concepção de que a escrita é a…