Construção Curricular Séries Iniciais

ampliar o reconhecimento da importância da educação na sociedade do conhecimento. da assistência técnica de universidades, instituições de estudos e pesquisas e organizações não-governamentais do setor educacional. A implementação da reforma curricular envolve, e envolverá ainda mais, em diferentes graus, distintos segmentos do setor educacional brasileiro. Devido à complexidade do sistema federativo do país e sua enorme diversidade, esse processo ocorre com muito mais consenso do…

pela educação Infantil, tornam viáveis, econômico e operacionalmente, outros itens dos objetivos e metas para esse nível de ensino. No entender de Kramer, o reconhecimento do direito da criança à educação, ingressar na primeira série do ensino Fundamental, leva a uma série de “reconhecimento”. Primeiramente reconhecer “as crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos sociais”. Ao mesmo tempo, reconhecer a singularidade das ações infantis, mas que também devem estar presentes…

apresentar uma analise sobre os RCNS e PCNS. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ou seja, um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Instituído a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, o Referencial Curricular foi desenvolvido para aproximar a…

esta estratégia de ensino de inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais no cotidiano em sala de aula levando em consideração os seguintes aspectos: acessibilidade; recursos e materiais pedagógicos específicos; flexibilidade curricular; práticas de ensino; procedimentos de avaliação; formação docente. Este estudo foi constituído de três fases distintas, porém, intercaladas, a saber: Fase 1 – análise documental (Regimento da Escola e Proposta Pedagógica); Fase 2 –…

GEOGRAFIA E LITERATURA INFANTIL: A CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM GEOGRÁFICA ATRAVÉS DE TEXTOS LITERÁRIOS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL1 Francielle Bonfim Beraldi e-mail: franciellebonfim@yahoo.com.br (Discente do curso de Bacharelado em Geografia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente) (Professora de Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente e membro do Grupo de Pesquisa Linguagens Geográficas) RESUMO O presente trabalho aborda a relação

da sociedade, ou seja, atendendo ao que a sociedade espera dela. A autonomia permite à escola a construção de sua identidade e à equipe escolar uma atuação que a torna sujeito histórico de sua própria prática. Pensar no processo de construção de um projeto político-pedagógico HYPERLINK "http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14550&chapterid=10905" \l "_ftn1" [1] requer uma reflexão inicial sobre seu significado e importância. Vamos verificar como a LDBEN ressalta a…

Ensino Fundamental apresentam-se organizados em duas partes, uma voltada para as quatro séries iniciais (à época de sua elaboração o Ensino Fundamental era estruturado em séries; hoje, após a promulgação da lei 11.274/2006, ele se refere aos cinco anos iniciais) e outra destinada às quatro séries finais (atualmente, abrange do sexto ao nono ano). As duas séries iniciais constituem: a. 2ª série b. 1ª série c. 2º ciclo d. 3º ciclo e. 1º ciclo 0,2 pontos PERGUNTA…

MULTICULTURAL, IDENTIDADE NACIONAL E PLURALIDADE CULTURAL: TENSÕES E IMPLICAÇÕES CURRICULARES Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade – Proedes – e Faculdade de Educação (Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ) ANA CANEN RESUMO O estudo busca problematizar as contradições, os limites e as possibilidades contidos no discurso referente à pluralidade cultural, no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais, referentes ao 3o e 4o ciclos, para práticas…

CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Anderson Oramisio Santos1 Universidade Federal de Uberlândia oramisio@hotmail.com Camila Rezende Oliveira2 Universidade Federal de Uberlândia milarezendeoliveira@gmail.com Guilherme Saramago de Oliveira3 Universidade Federal de Uberlândia gsoliveira@ufu.br RESUMO O presente trabalho traz reflexões sobre a importância da correta utilização do material concreto para o ensino de matemática nas séries iniciais do…

"A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida". (John Dewey) Resumo A prática didático-pedagógica da história e da geografia escolar segue um modelo Curricular fragmentado e conteudístico, permeado de práticas centralizadoras do saber e do fazer educativo. Essa manifestação, expressão funcional de um arbitrário cultural, próprio de determinados grupos, assegura um processo educativo anti-histórico e vicioso