Material concreto

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Volume 1 - Número 14 - Primeiro Semestre de 2013

MATERIAL CONCRETO: UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA
TRABALHAR CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Anderson Oramisio Santos1
Universidade Federal de Uberlândia [e-mail] Camila Rezende Oliveira2
Universidade Federal de Uberlândia [e-mail] Guilherme Saramago de Oliveira3
Universidade Federal de Uberlândia [e-mail] RESUMO O presente trabalho traz reflexões sobre a importância da correta utilização do material concreto para o ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando algumas contribuições para o professor quanto a sua aplicabilidade, de forma que ocorra uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos em sala de aula. O material concreto desenvolve o raciocínio do aluno estimulando o pensamento lógico matemático, na construção de esquemas conceituais dando contornos e significados. È por meio dessas interações com o meio físico e social, que a criança constrói seu conhecimento. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, apoiada em teóricos embrenhados na temática tais como FREIRE, D’AMBRÓSIO, PAIS, MICOTTI, e outros, documentos oficiais do governo como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), com a finalidade de investigar e compreender de que forma o uso dos materiais concretos manipuláveis, podem intervir no processo de ensino aprendizagem da matemática, tendo em vista que estes proporcionam aos alunos maior interesse e cuidados por parte do professor durante a utilização destes. Constatou-se que os materiais concretos devem servir como mediadores para facilitar a relação professor/aluno/conhecimento no momento em que um saber está sendo construído e que as relações matemáticas não estão no objeto em si, elas podem formar na cabeça da criança, cujos conhecimentos matemáticos transformam-se em componentes significativos de conhecimento do mundo real, desde que o material