Construindo O Movimento Na Escola

meninas espera-se delicadeza, sensibilidade e beleza. As normas sociais prescrevem posturas, comportamentos, atitudes diferenciadas para homem e mulheres. Desde a infância, tais atitudes são enraizadas através dos relacionamentos na família, na escola, construindo assim valores, nem sempre explícitos, mas que sutilmente determinam nossos comportamentos. Qual a relação entre os espaços destinados aos homens e mulheres e as expectativas para os meninos e meninas? É preciso aceitar que…

que o leve a dominar as diferentes linguagens, desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de usar conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos para compreender e intervir na vida social e produtiva de forma crítica e criativa, construindo identidades autônomas intelectual e eticamente, capazes de continuar aprendendo ao longo de suas vidas. Assim, a pedagogia do trabalho deverá levar o aluno a compreender que, mais do que dominar conteúdos, deverá aprender a se…

CAPITULO I GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA 2.1 Objetivo Geral 2.2 Objetivo Especifico 3. Metodologia e Instrumento CAPITULO I Fundamentação Teórica CAPITULO II GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA 1. Gestão escolar, um trabalho conjunto entre a escola e a comunidade 2. A Educação no Brasil 2.1. A Educação Pública 3. Administração 3.1. A administração escolar 4. Democratização das relações organizativas no interior da escola 5. Comunicação entre os segmentos da escola democrática…

ao seu meio cultural ou na realização de movimentos específicos com objetivos determinados, a mobilidade se faz presente. A aquisição das manifestações típicas do seu contexto cultural, como olhares, gestos, expressões faciais, trejeitos, se dá pela imitação do movimento corporal. Nesse aspecto, a mobilidade exerce papel fundamental tanto como instrumento de desenvolvimento infantil, quanto de comunicação. Na criança o movimento corporal é a primeira forma…

JÚNIOR, Admir S. Saber docente e prática cotidiana: construindo uma nova proposta de ensino de Educação Física na escola, 2002. Dissertação (Mestrado). PUC-Minas, Belo Horizonte. CRUZ, Gilmar Carvalho. Classe especial e regular no contexto da educação física: segregar ou integrar. Londrina: UEL, 1997. LEUCAS, Claudia Barsand. A inclusão de um aluno com deficiência nas aulas de Educação Física em uma escola particular de Belo Horizonte: um…

objeto de estudo, por meio de técnicas qualitativas de análise, entre outras razões, porque esta é uma metodologia que permite uma articulação constante entre a teoria e a prática. [...] não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é a única prática, e o professor profissional não é seu único praticante (LIBÂNEO, 2004, p. 26). Palavras-chave: Organização…

CONSTRATE DA REALIDADE NA EDUCAÇÃO Foram pesquisadas duas escolas: ­­­­­­­­­­­­ Centro Municipal de Educação Infantil Jose Pinto dos Santos foi criada em 1967, no bairro Santo Antônio. Sua criação aconteceu graças a um antigo morador do bairro: Jose Pinto dos Santos, que lutou muito para transformar um prostíbulo que existia antes da escola. Senhor Jose Pinto foi operário da companhia Belgo Mineiro e membro atuante do sindicato dos metalúrgicos

CURSO: Saberes e Práticas no Ensino de História DISCIPLINA: Tendências Atuais da Educação DISCENTE: Estela Regina Andrades da Silva TUTOR: Sandra Brant CONSTRUINDO O CONHECIMENTO NA VISÃO INTERACIONISTA Partindo do pressuposto de que o homem é resultado do meio em que vive, o ato de educar não poderá ser engessado e imutável. Este seja, talvez, o maior desafio do educador: perceber a sutil diferença de cada aluno e criar um método de ensino que contemple, primeiramente, a…

analisar os processos de virtualização esportiva, ligados aos jogos eletrônicos, sua interferência na cultura corporal de movimento e quais as possíveis implicações para a Educação Física. A metodologia foi a qualitativa descritiva de campo, em que foram realizadas entrevistas semi-padronizadas com 30 atores sociais, entre 11 e 15 anos de idade, do Ensino Fundamental II de duas escolas da rede pública e privada do estado da Paraíba e os dados foram tratados através da Análise de Conteúdo…

importante observar que, cada nova sensação leva a uma resposta motriz diferente. Assim, não é possível separar a motricidade do psiquismo. Até um ano e meio a criança desenvolve os problemas por meio de ação, movimento e tateio. Aos dois anos ela é capaz de evocar e representar os movimentos sem executá-los. Mediante a ação mímica ela representa os acontecimentos que a interessam. Por exemplo, imitando o barulho do motor, faz um objeto girar pelo chão, tal como o pai faz ao dirigir…