Construcao Da Inteligencia Pela Criança

(1918) pela Universidade de Neuchâtel. □ Pesquisas com o teste de Burt em crianças parisienses e crianças deficientes mentais no hospital da Salpatriere, onde pesquisou a formação do número na criança. □ Em 1923, assumiu a direção do Instituto Jean Jacques Rousseau, de Genebra, passando a estudar, sistemáticamente, a inteligência. □ Em 1947 publica seu primeiro livro de síntese da teoria, “A psicologia da Inteligência”. □ Em 1949, recebeu o título de doutor honoris causa da…

que os circunscrevem. Como outros, o de deficiência intelectual não é imutável nem estático, variando no compasso da história. No âmbito científico, esse conceito está fortemente ligado ao de inteligência e racionalidade, atributos característicos do ser humano e por ele valorizados. Compreender a inteligência e seu funcionamento tem sido, portanto, um desafio que ocupa cientistas e estudiosos de todo o mundo, em diferentes épocas. Diversas vertentes pretendem explicar a deficiência…

aspectos da importância das obras de Piaget. A influencia notória de suas obras acerca da inteligência no século xx; Uma forte importância também em função do volume de suas obras, levando em conta os 70 livros que escreveu e mais de quatrocentos artigos. Outro fato irrelevante, é a consistência de suas obras acerca da inteligência , tornando-as não relativamente abrangente apenas ao tema principal (inteligência) mas conduzindo também um influência a respeito de afetividade,moral…

psicologia é entendida como a ciência do comportamento, considerando-se como comportamento toda e qualquer manifestação de um organismo, como andar, falar, correr, gritar, estudar, aprender, esquecer, gostar, odiar, amar, trabalhar, e brincar, como toda criança gosta de fazer. Assim sendo, a contribuição da psicologia para a educação se dá, de modo especial e mais acentuado, fornecendo assim subsídios para um completo desenvolvimento e elaboração do planejamento Curricular da Escola, nas…

ou de um "mau comportamento" da criança, mostram-se inseguros, não sabendo quais são as condutas mais adequadas para lidar com o problema. Não querem repetir um modelo de educação autoritária que receberam, porém não sabem como colocar os parâmetros, ficando muitas vezes sem ação diante de um comportamento indesejável da criança. Desse modo, acabam desembocando num outro extremo que é a permissividade ou o espontaneísmo, dando larga margem de liberdade às crianças. Qualquer tentativa de…

necessidade que os educadores têm de conhecer as teorias e como trabalhar de forma lúdica e dinâmica conteúdos que formem seus educandos cidadãos ativos para a sociedade. O presente artigo traz os eixos temáticos na educação infantil, as múltiplas inteligências e jogos e músicas para ensinar matemática. PALAVRAS- CHAVES Educação infantil. Matemática. Educador INTRODUÇÃO Historicamente, a educação infantil passou por várias transformações e vem se transformando a cada dia. A…

desenvolvimento humano (afetividade-motricidade-inteligência);  Direção do desenvolvimento: indiferenciação diferenciação/individuação 2. Leis que regem o desenvolvimento da pessoa  Predominânica Funcional: predominância de um determinado tipo de funcionamento mental (afetivo e cognitivo) que interfere na forma como o sujeito se relaciona com o mundo;  Alternância Funcional: alternância entre as formas de atividades e interesses das crianças. Assim, ora o interesse se volta…

lhe permitia estudar e desenvolver a Epistemologia Genética. Trabalhou em Paris, com Simon, na padronização do teste de inteligência de Burt. Interessou-se pelas respostas incorretas e passou a dedicar-se ao estudo dos processos subjacentes à inteligência humana. Locionou Psicologia em Genebra, de 1921 a 1925. Dedicou-se à observação, das primeiras manifestações da inteligência. Essa metodologia iria ajudá-lo no estudo da génese das estruturas lógicas e na elaboração de categorias do…

Para Piaget, o homem não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos. A socialização da inteligência só começa a partir da aquisição da linguagem. Assim, no estágio sensório-motor a inteligência é essencialmente individual, não há socialização. No estágio pré-operatório, as trocas intelectuais equilibradas ainda são limitadas pelo pensamento egocêntrico (centrado no eu): as crianças não conseguem seguir uma referência única (falam uma coisa agora e o contrário daí a…

Para Piaget, o homem não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos. A socialização da inteligência só começa a partir da aquisição da linguagem. Assim, no estágio sensório-motor a inteligência é essencialmente individual, não há socialização. No estágio pré-operatório, as trocas intelectuais equilibradas ainda são limitadas pelo pensamento egocêntrico (centrado no eu): as crianças não conseguem seguir uma referência única (falam uma coisa agora e o contrário daí a…