Considerações Em Torno Do Processo De Intertextualidade

oração porque levamos em conta o verbo saber (“nunca sabe”) que está explícito na segunda oração e porque repetimos as expressões a gente, a água é fria e da água. A explicitação dos termos ausentes na segunda oração foi possível a partir de dois processos: novamente a repetição dos termos “água” e “a gente” e a inferência do adjetivo “quente”, a partir do adjetivo “fria” e do substantivo “fumaça”. O leitor inconformado dirá: ora, mas isso não resolve o problema. O texto continua…

INTERACIONAL ............................................................................... 90 Unidade II 5 CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DO TEXTO ................................................................................................ 117 6 INTERTEXTUALIDADE ...................................................................................................................................128 7 INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E ALTERAÇÃO NO SENTIDO…

construída cooperativamente numa relação professor/aluno. O discurso na sala de aula pressupõe a existência de dois grupos diferentes: alunos que não possuem o conhecimento, mas têm o desejo de possuí-lo, e os professores que o possuem. Para que o processo de aprendizagem ocorra é necessário que haja um reconhecimento e um envolvimento recíproco com a aceitação de ambos e isso só é possível por meio da interação discursiva professor/aluno numa situação de sala de aula, pois somente a…

que a linguagem cumpre na vida social. Há diferentes vertentes para analisar o discurso sob a visão crítica, pois há diferença na maneira pela qual essas vertentes interpretam a mediação entre o texto e o social. Por um lado, considera-se que os processos sociocognitivos controlam as relações discursivas; por outro, supõe-se que os mediadores entre o social e as práticas discursivas são gêneros discursivos específicos. A ADC, devido a suas diferentes vertentes, privilegia tanto textos…

frequentando anos de escolarização. A modalidade atual de fracasso pode ter relação com essa ausência de especificidades. As crianças estão sendo letradas não alfabetizadas. A necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização como processo que visa aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico desenvolvimento as habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que as envolvam, é evidente. Como a reformulação da formação dos…

ação complementar à avaliação propriamente dita que permitirá às escolas refletirem sobre seu processo de ensino-aprendizagem e reorganizarem seu projeto pedagógico com base em dados objetivos. Os relatórios procuram subsidiar as ações pedagógicas, apresentando formas possíveis de intervenção nas práticas escolares tendo sempre como objetivo a construção de um projeto que conduza à melhoria nos processos de ensino do professor e de aprendizagem dos alunos. Os resultados do SARESP 2009 mostram uma

Zinivaldo1 RESUMO Uma das funções da literatura é povoar as mentes dos indivíduos, a fim de que eles tenham embasamento para as discussões sociais. Diante desta busca pelo saber, os educadores e os pais são peças fundamentais para a concretização deste processo. A literatura abre o caminho para a aprendizagem da leitura de forma lúdica. O texto literário é social, interage com o leitor, buscando suas experiências anteriores e fazendo da leitura um momento de reflexão sobre algo que…

MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA PROFº MARCELO RICHELE DA SILVA DANTAS 1 PLANO GERAL DA DISCIPLINA EMENTA: As relações entre linguagem oral e escrita. As funções da escrita. Escrita acadêmica: resenha, resumo, fichamentos e artigos. A intertextualidade como recurso de escrita. Paráfrase, citação textual e sínteses. Planejamento da escrita. Organização e constituição das idéias do texto. Estrutura, ordenação e desenvolvimento do parágrafo. Argumentação e ritmo nas escritas…

2009.2, foi realizado um curtametragem adaptado do conto “Kew Gardens”, de Virginia Woolf. A atividade teve a finalidade de discutir e aplicar o conceito de adaptação e fazer com que os alunos refletissem sobre as implicações de suas escolhas no processo de tradução/adaptação. Este relato tem por finalidade demonstrar como a tradução intersemiótica, ou adaptação, aqui mais especificamente da literatura para o cinema, se constitui em uma valiosa ferramenta no ensino da tradução, uma vez…

básico para as escolas da rede estadual nos níveis de Ensino Fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio. Com isso, pretendeu apoiar o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Esse processo partiu dos conhecimentos e das experiências práticas já acumulados, ou seja, partiu da recuperação, da revisão e da sistematização de documentos, publicações e diagnósticos já existentes e do levantamento e análise dos resultados de…