O GOSTO PELA LEITURA INFANTIL E SEU REFLEXO NA CONSTRUÇÃO DO SABER

O GOSTO PELA LEITURA INFANTIL E SEU REFLEXO NA CONSTRUÇÃO DO SABER

SILVA, da Pereira Zinivaldo1

RESUMO
Uma das funções da literatura é povoar as mentes dos indivíduos, a fim de que eles tenham embasamento para as discussões sociais. Diante desta busca pelo saber, os educadores e os pais são peças fundamentais para a concretização deste processo. A literatura abre o caminho para a aprendizagem da leitura de forma lúdica. O texto literário é social, interage com o leitor, buscando suas experiências anteriores e fazendo da leitura um momento de reflexão sobre algo que vai além do texto. Brincar com as palavras e criar novos sentidos a partir dos símbolos e da ambiguidade sugeridos pela linguagem literária, a literatura desperta o imaginário infantil. As histórias infantis ajudam pais e professores a lidar com vários medos infantis. Pois, fala de seus medos e aflições com uma linguagem verbal e visual de rápida comunicação, colocando o leitor ou ouvinte frente a frente com seu problema O autor do texto literário procura nas palavras várias possibilidades de expressão para indicar novos sentidos para leitores, criando, assim, o prazer estético. Reconhece-se que aprender a ler é um processo que se desenvolve ao longo de toda escolaridade e de toda a vida. Essa aprendizagem natural deve ser considerada pelo professor e incorporada às suas estratégias de ensino, com o fim de melhorar a qualidade desse processo contínuo, iniciando no momento em que a criança é capaz de captar e atribuir significado as coisas do mundo.

Palavras-chave: leitura lúdica, social, sentido, aprendizagem, e imaginário.

1. INTRODUÇÃO

Na complexa missão que o docente tem de impulsionar o educando a ler é imprescindível à abordagem da literatura infantil, trabalhada desde cedo, ligada ao lúdico de maneira a instigar o pensamento, viabilizando um ensino-aprendizagem mais rico e promissor. A proposta é mostrar que o gosto pela leitura é um trabalho que deve começar na infância,