Consciência Histórica E Didática Da História

O Ensino de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Quantas vezes pronunciamos história em um dia? No nosso cotidiano, empregamos a palavra história com vários sentidos, mas dois se sobressaem. O primeiro é vida. Evidentemente, não vida biológica, pura e simples. Mas, vida no sentido social: pensar, agir e sentir. Temos consciência de que estamos vivos quando constatamos que pensamos, tomamos decisões e experimentamos sentimentos vários como a dor e o amor. Vida, nesse sentido

Universidade estadual do centro oeste Unicentro Natalia Dias Marcondes pedagogia do oprimido Trabalho a ser entregue à Professora luciane, na disciplina de didática, no curso de Pedagogia para obtenção de nota parcial semestral. Guarapuava 2014 A percepção de Paulo Freire sobre a humanização se constrói através da filosofia. Esse estudo se implica como um processo da espécie humana, que deve ser sensibilizado a partir da integridade da vida das pessoas como um todo.…

do Paraná Possui graduação em História pela Universidade Federal do Paraná (1973), graduação em Comunicação pela Universidade de Brasília (1968), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1985), doutorado em História pela Universidade Federal do Paraná (1997) e pós-doutorado em Didática da História pela Universidade Nova de Lisboa-Portugal, 2001 (Bolsa Capes). Coordena na Universidade Federal do Paraná o Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica-LAPEDUH, articulado…

que cabe ao professor transmitir os conhecimentos, e aos alunos apenas recebê-los de forma passiva, ouvindo, memorizando e repetindo o conhecimento. E o método histórico-crítico: fundamenta-se no materialismo histórico, ou seja, a compreensão da história. Refere-se à necessidade em compreender a educação no seu desenvolvimento histórico objetivo, cujo compromisso é a transformação da sociedade, e não a sua manutenção. Entende-se que os métodos de ensino e de aprendizagem são…

formação do cidadão brasileiro com competência crítica, reflexiva e emancipada que culmine na construção de uma sociedade menos dominada e mais igualitária. Definiremos a nossa estratégia de abordagem, no primeiro momento investigando a base histórica da educação brasileira, a influência do liberalismo e neoliberalismo e as tendências pedagógicas presentes na configuração da educação brasileira. A seguir, consideraremos a função social da escola como uma ação pedagógica e política

fragmentação dos saberes/fazeres humanos, ainda existente no cotidiano de nossas escolas, reafirmando a necessidade do enfoque multidimensional da prática pedagógica, em suas dimensões humana, técnica e política. Ressalta conceitos sobre Educação e Didática, pontuando as contribuições de cada dimensão, na perspectiva de um fazer pedagógico comprometido com a inteireza humana. No sentido de contribuir para tais reflexões, no que diz respeito à dimensão humana, busca a trilha de Morin…

são apenas suas, mas de todo um conjunto social. Embora, se reconheça que há particularidades que são próprias de cada sujeito, há nele um sujeito, coletivizado pelo processo de socialização, como nos diz Severino: “A história particular de cada um de nós se entretece numa história mais envolvente da nossa coletividade (SEVERINO, 2001: 175)”. Mas, como se configura um Memorial de Formação Escolar e Social? Configura-se como instrumento possibilitador de reflexões sociais, educativas e…

A possibilidade de aplicação do filme “A onda” para as aulas de História. * * * * Tweet * O filme “A Onda” permite uma interessante discussão sobre os regimes autoritários O trabalho com o filme “A onda”, pensado para as aulas de História, geralmente possui uma relação direta com a discussão dos regimes totalitários em sala de aula. Afinal, na própria narrativa do filme, baseado em fatos reais, temos a história de um professor que aplicou alguns dos parâmetros…

MUNHOZ RU 414304 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTALI: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR MOGI GUAÇU 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DAIANA ALVES DA SILVA RU 412481 MARIENE CRISTINA AMOROSO RU 471218 REGINA MARIA ALOISE MUNHOZ RU 414304 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE…

HALBWACHS, Maurice. Memória coletiva e memória histórica. In: A Memória Coletiva. São Paulo : Vértice/Tribunais,1990. _Na primeira metade do século passado, o sociólogo Maurice Halbwachs, no livro A memória coletiva (1990 [1949]), procurou sublinhar a diferença entre duas palavras: memória e história. Suas reflexões poderiam ser sintetizadas da seguinte forma: a memória coletiva ou social não pode se confundir com a história. Ao contrário, a história, na sua leitura, começa justamente…