Desafio de aprendizagem

Universidade Anhanguera Uniderp Centro de Educação a Distância ORIENTAÇÃO PARA ATIVIDADE AVALIATIVA DIREITO E LEGISLAÇÃO Curso: Administração Semestre: 3º Disciplina: Direito e Legislação Professor EAD: Me. Munir Sayegh Autor do Desafio: Elcio Batista de Morais. Período Letivo: 2011/1 Orientações Gerais: Nota máxima do Desafio: 70 Prazo para postagem: até dia 19 DE JUNHO Grupo: mínimo de 5 e máximo de 10 acadêmicos (de um mesmo curso; não misturar os cursos) Objetivos específicos de aprendizagem: - Favorecer a aprendizagem; - Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz; - Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo; - Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado; - Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem; - Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação; - Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas relativos à profissão; - Direcionar o estudante para a emancipação intelectual Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que será solucionado por etapas, ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com os desafios da vida profissional. Competências e…

other factors interact. The studies on the subject have not been exhausted, but this is a characteristic of science, and it is likely that the missing data, continue to be inserted as the research advance. Acadêmicos do curso de licenciatura e bacharelado em Enfermagem – Universidade Federal do Maranhão (UFMA) 2 Enfermeiro, Mestre em Saúde Materno-infantil – Universidade Federal do Maranhão (UFMA). 3 Psicóloga, Doutora em Saúde Coletiva – Universidade Federal da Bahia…

AGRADECIMENTOS U m a tese pode ser um a boa maneira de se com preender o passado, não apenas pelo que está nela posto, analisado, com preendido e indicado, mas acima de tudo pelo que não está ali presente, pelo que deixou de ser dito ou pelas vicissitudes e idiossincra­ sias que m arcaram a vida do(a) autor(a). É um a cam inhada de enfrentam entos, desco­ bertas, novas percepções e que só se torna mais tranqüila quando percebem os que não estamos sós. Nesses cam inhos muitas…

Iglê S. Pequeno© A CIÊNCIA O Homem se percebe só.... Consciência individual Ele e o universo.... Percepção externa Iglê S. Pequeno© 5 A CIÊNCIA Interpreta o mundo..... Representação Esta representação (e seus significados) é o Conhecimento 6 Iglê S. Pequeno© A CIÊNCIA • Mítico • Ordinário • Artístico Conhecimento • Filosófico • Religioso • Cientifico 7 Iglê S. Pequeno© A CIÊNCIA • Mítico • Ordinário • Artístico Conhecimento •…

contemporâneas, ele teve o cuidado de acrescentar: “T alvez pareça presunção manter esta posição, já que sou dos mais jovens da classe; essa situação, porém, é tão evidente que não preciso recear não estar falando a verdade, se a apresento dêsse modo. É claro que sempre há exceções”. Tam bém lhe faltava o respeito profundo pelos professores. F. como estava sempre pronto a dividir seus conhecimentos com os companheiors, durante os exames, estes o consideravam sim ­ pático e algo…

Henlc Wesseling 133 Sobre a micro-história G iow nn i Leví 163 H istória oral G u^n Prins 199 H istória da leitura Robert Darnton 6 237 PETER BURKE H istória das im agens Ivan Gaskell 273 H istória do pensam ento político Richard Tuck 291 H istória do corpo Roy Porter 321 A história dos acontecimentos e o renascim ento da narrativa Peter Burke 349 índice rem issivo ABERTURA: A NOVA HISTÓRIA, SEU PASSADO E SEU FUTURO1 Peter Burke * M ais ou m en os n a últim a…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA -UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO /FAED CURSO DE PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS TRABALHO FINAL DE ESTÁGIO DA LEITURA DO MUNDO À LEITURA DA PALAVRA: POSSIBILIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS GISLENE PRIM SANDRA REGINA PIRES FERREIRA FLORIANÓPOLIS, JULHO DE 2005 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA -UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO /FAED CURSO DE PEDAGOGIA SÉRIES INICIAIS DA LEITURA DO MUNDO À LEITURA DA PALAVRA: POSSIBILIDADES…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA Portaria MEC nº 297, D.O.U. 31/03/2014. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PLANO DE ENSINO I - IDENTIFICAÇÃO: - Disciplina: Psicologia da Educação 1.1 – Carga horária: 30h 1.2 – Professora Responsável: Profa. Dra. Luciane Ramos 1.3 – Local: Portel II – EMENTA: Fundamentos teóricos e epistemológicos da Psicologia e a sua relação com a educação e a formação docente. Abordagens teóricas da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e suas…

(FAP) é um a tarefa difícil, devido às sutilezas dos conceitos teóricos e à sensibilidade para temas culturais que se faz necessária. Os tradutores m antiveram contato conosco e temos a certeza de que eles fizeram um trabalho muito bom. N ós gostaríamos de agradecer, po r seu trabalho, às seguintes pessoas: Irene Forlivesi pelo prefácio, R oosevelt Starlingpelo Capítulo 1, Regina C. W ielenskapelo Capítulo 2, M aly D elitti pelo Capítulo 3, Roberto Alves B anaco pelo Capítulo 4, Fátim a…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CURSO DE LETRAS RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO CURRICULAR Relatório apresentado à disciplina de Estágio em Língua Portuguesa e/ou Respectivas Literaturas I, como exigência parcial para cumprimento do estágio de observação. CLARISSA RIBEIRO KENDZERSKI ORIENTADORA: CLARA Z. C. DORNELLES BAGÉ 2010 (...) na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a…