Conhecimento A Rigor Da Ciencia Quer Dizer O Que

Romão GEOGRAFIA: CIÊNCIA MODERNA, ABORDAGENS METODOLÓGICAS. MANAUS 2013 Acácio Justino Frota Bruno Miranda Braga Dâmaris de Jesus Braga Ítalo Roberto Oliveira da Silva Rosicleide Romão GEOGRAFIA: CIÊNCIA MODERNA, ABORDAGENS METODOLÓGICAS. Orientadora: Profa MSc. Alcerene Maria da Silva Cursino. MANAUS 2013 INTRODUÇÃO: Este trabalho é uma atividade de pesquisa, com o objetivo de abordar, a Ciência…

Os Saberes Sujeitados Nos vinte últimos anos, quero dizer, um período no qual se podem notar dois fenômenos que foram, se não realmente importantes, pelo menos, parece-me, bastante interessantes. De um lado, foi um período caracterizado por aquilo que poderíamos chamar de eficácia das ofensivas dispersas e descontínuas. Penso em várias coisas, na estranha, eficácia, por exemplo, quando se trata de trava o funcionamento da instituição psiquiátrica, no discurso, dos discursos, sustentados, por

privilegiado onde se cultiva a reflexão crítica sobre a realidade e se criam conhecimentos com base científica. (Luckesi, et al. 1997). Tripé Pesquisa, ensino e extensão A universidade que não queremos:  É aquela que se resume ao ensino repetitivo, verbalístico, desvinculado da realidade concreta. As aulas não podem ser mera falação do professor. O conhecimento deve ser refletido e analisado. O conhecimento deve ser criativo e crítico.  A universidade não é um quisto, um…

BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS UM DISCURSO SOBRE ÂS CIÊNCIAS 5a edição ® C O RT€Z ® €D IT O R fl D a d o s In te rn a c io n a is d e C a ta lo g a ç ã o n a P u b lic a ç ã o (C IP ) (C â m a ra B ra s ile ira d o L ivro , SP, B ra s il) Santos, Boaventura dc Sousa Um discurso sobre as ciências / Boaventura de Sousa Santos. — 5. ed. - São Paulo : Cortez, 2008. Bibliografia. ISBN 9 78-85-249-0952-8 1. C iên cia-Filosofia. I. Título. CDD-501 03-4966 ín d ic e s p a

homem-mundo, assim como outras formas de fazer essa abordagem. Não há como negar. O que não é possível afirmar, todavia, é qual desses modos foi e é mais ou menos interessante, qual deles expressa ou não o que há de maior esmero, cuidado e rigor da capacidade humana. O fato é que, em certo momento, por conta do jeito próprio de pensar de algumas pessoas naquele pedaço de mundo, esse modo de conhecer recebeu o nome de filosofia. E vingou. E se espalhou. Daquele espaço e tempo,…

......................................................................................... 18 2 - Quais os temores e os riscos da transformação? ...................................................................... 38 3 - Existe estrutura e rigor na educação libertadora? As classes dialógicas tornam iguais os professores e os alunos? ............................................................................................................................. 51 4 - O que é…

amor, amizade, amigo e Sophia = saber, sabedoria, conhecimento. Daí filósofo é aquele que cultiva uma relação amorosa pelo saber. Atribui-se ao filósofo Pitágoras a invenção do termo filósofo ao ser perguntado como ele se auto-definiria. Sua resposta foi: “eu sou um filósofo”. Um amigo do saber. 3.2 – A filosofia e a ciência No começo, o saber era unificado. Não havia separação entre filosofia e ciência. Filósofo era aquele que tinha conhecimentos gerais. Assim encontramos Tales,…

possível de coisas e com isso com o menor número de regras. Descartes argumenta o seguinte: Descartes pretende estabelecer um método universal, inspirado no rigor da matemática e no encadeamento racional. Para ele, o método é sempre matemático, na medida em que procura o ideal matemático, quer dizer, converter-se numa mathesis universalis: conhecimento completo e inteiramente dominado pela razão. Para ele, o método divide-se em quatro etapas ou regras fundamentais, sendo elas:…

forte rigor científico e metodológico. A mesma preocupação, de criar uma ciência autônoma com base empírica do real, foi perseguida por Max Weber ao longo de sua vida intelectual. A obra de Weber é marcada pela análise teórica e empírica dos fatos econômicos, históricos e culturais, bem como pelo seu compromisso em “fazer ciência”, sem cair em pressupostos valorativos ou em “concepções de mundo”. Em alguns casos, a opção pelo ecletismo e a sua visão particular sobre o papel da…

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ESPÍRITO SANTO MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR Disciplina: Métodos e Práticas de Formação de Professores Resumo do texto: “Da Ciência Moderna ao novo senso comum”. SANTOS, B. S. A crítica da razão indolente: Contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2000. O autor: breve referência à vida e obra Boaventura Sousa Santos nasceu em Coimbra a 15 Novembro de 1940. Fez doutoramento em Sociologia…