Eu sei

Num embate entre o conhecimento popular/empírico e o conhecimento científico, algumas pessoas poderão argumentar que ambos tem o mesmo valor; outras poderão defender que o primeiro é inferior e que o segundo é digno de confiança e mérito. 1.1 CONHECIMENTO POPULAR/EMPÍRICO O conhecimento popular/empírico também pode ser designado de vulgar ou de senso comum. Porém, nesse tipo de conhecimento a maneira de conhecer ocorre de forma superficial por informações ou por experiência casual. É desenvolvido principalmente por meio dos sentidos e não tem a intenção de ser profundo, sistemático e infalível. Usualmente é adquirido por acaso ou pelas tradições ou transmitido de geração para geração, não passando pelo crivo dos postulados metodológicos. O conhecimento popular/empírico é adquirido independentemente de estudos, de pesquisas, de reflexões ou de aplicações de métodos. Entretanto, pode tornar-se científico, desde que passe pelas exigências dos pares de uma comunidade científica. Pode atingir o status de conhecimento científico, pois “[...] ele é base fundamental do conhecer, e já existia muito antes de o ser humano imaginar a possibilidade da existência da ciência”. (FACHIN, 2001, p. 10). Entre as características do conhecimento popular/empírico estão, segundo Ander-Egg (1978 apud LAKATOS; MARCONI, 2000): Leitura complementar Características do senso comum Um breve exame de nossos saberes cotidianos e do senso comum de nossa sociedade revela que possuem algumas…

sociedade. Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade. Nesse sentido, o propósito do…

Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade. Nesse sentido, o propósito do Ministério da…

referido local. A função social da propriedade urbana constitui-se em assegurar o bem estar da comunidade local e proporcionar o bem estar e desenvolvimento sustentável da cidade e reconhece o direito à moradia como uma das premissas no acesso a uma vida digna. Sinalizamos, portanto, o dever do Estado programar políticas públicas que assegurem os direitos do cidadão inclusive o direito a uma moradia sustentável com toda a infra estrutura e acesso a serviços e bens necessários à vida…

Psicologia da aprendizagem. I. Valle, Tânia Gracy Martins do. II. Maia, Ana Cláudia Bortolozzi. 11-8072. CDD: 155 CDU: 159.92 Este livro é publicado pelo Programa de Publicações Digitais da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) Sumário Apresentação 9 Primeira parte Psicologia do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem 11 1 Análise e avaliação da linguagem e implicações para o ensino 13 Fernanda Luz Anastacio-Pessan Ana…

8.4. Certidão 9.8.5. Circular 9.8.6. Contrato 9.8.7. Convênio 9.8.8. Correio eletrônico 9.8.9. Declaração 9.8.10. Decreto 9.8.10.1. Decretos regulamentares 9.8.10.2. Decretos individuais ou coletivos 9.8.11. Edital 9.8.12. Exposição de motivos 9.8.13. Fax 9.8.14. Informação 9.8.15. Instrução e instrução normativa 9.8.16. Memorando 9.8.17. Mensagem 9.8.18. Ofício 9.8.19. Ordem de serviço 9.8.20. Parecer 9.8.21. Requerimento 9.8.22. Portaria 9.8.23. Relatório…

8.4. Certidão 9.8.5. Circular 9.8.6. Contrato 9.8.7. Convênio 9.8.8. Correio eletrônico 9.8.9. Declaração 9.8.10. Decreto 9.8.10.1. Decretos regulamentares 9.8.10.2. Decretos individuais ou coletivos 9.8.11. Edital 9.8.12. Exposição de motivos 9.8.13. Fax 9.8.14. Informação 9.8.15. Instrução e instrução normativa 9.8.16. Memorando 9.8.17. Mensagem 9.8.18. Ofício 9.8.19. Ordem de serviço 9.8.20. Parecer 9.8.21. Requerimento 9.8.22. Portaria 9.8.23. Relatório…

mais antiga e desiludida, a de Hobbes, "homo h.omini lupus" que Freud recolocou como epígrafe dos Estados modernos. A liberação poütica do homem e o desenvolvimento das for· ças produtivas favorecem uma evolução política sem precedente. Apesar do esforço pedagógico constante, parecem só ter podido produzir uma sociedade sujeita a convulsões e tentada pelo apocalipse. Contudo, tal diagnóstico está longe de levar a uma adesão total. Ao contrário, certas pessoas, e não em pequeno número,…

chamada "escola de Copenhague", foi um dos mais expressivos representantes do realismo escandinavo, den­ tre os quais avultam Hãgerstrõm , Lundstedt, Olivecrona (escola de Uppsala), Jorgensen, Naess, Ofstad, Brusiin, etc. Esse realismo é muito variado quanto às linhas de conteúdo, mas pode-se divisar uma identidade básica no que respeita às preocupações antim etafísicas de seus próceres. Alf Ross recebe significativa influ­ ência do sueco Axel Hãgerstrõm (1868-1939), quem lhe fez ver o…

ínstítuícéo federal coro uro poueo mais de 7000 internados, dos quais tres quartos provém do Distrito de Colúmbia. Depois disso, tive tempo para a redacáo através de urna bolsa NIMH, M-4111(A), e da partícípacáo DO Centro de Integracáo de Estudos Sociais da Universidade da Califórnia, em Berkeley. Meu objetivo imediato na realizacáo do trabalho de campo no Hospital SI. E!izabeths foi tentar conhecer o 7 . mundo social do internado em hospital, na medidaem que esse mundo é…