Conhecer A Composição Básica De Um Processador

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

da animação por Stop Motion; a figura animada é modelada no monitor e "vestida" com um esqueleto virtual. Então os membros, olhos, bocas, roupas, etc., da figura 3D são movimentadas pelo animador. Finalmente, a animação é renderizada. A formação básica em animação 2D é fundamental para qualquer animador com uso em qualquer técnica de animação. No entanto, há vários profissionais atuando no mercado sem essa base técnica. O foco desta apostila é formar bons animadores 2D digitais, uma…

funciona o Os Componetes básicos  Processador  Memória  HD  Placa de Vídeo  Placa-mãe  Hardware X Software  Arquiteturas o Um pouco sobre redes  Configuração da rede  Rede Wireless Capítulo 1: 54 anos de história: do ENIAC ao Athlon o Os primórdios o O ENIAC o O transístor o Como são fabricados os processadores o Os supercomputadores o A evolução dos computadores pessoais o A década de 80 o Do 486 ao Athlon o Sistemas embarcados Capítulo 2: Processadores o Pentium4  Willamette…

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 8 8 9 9 10 12 12 13 13 14 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 7 7 7 8 9 9 10 11 12 12 13 13 15 15 . . . . . . . . . . . . . . 16 16 19 20 20 20 23 25 25 27 27 29 29 30 31 4 Orientação a objetos básica 4.1 Motivação: problemas do paradigma procedural 4.2 Criando um tipo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Uma classe em Java . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Criando e usando um objeto . . . . . . . . . . . . 4.5 Métodos . . . . .

então os primeiros processadores a operarem com 3,3 volts, como o 486DX4 e o Pentium. As placas de CPU passaram a incluir circuitos reguladores de tensão, que geravam +3,3 volts a partir da saída de +5 volts da fonte. Novos processadores, chips e memórias passaram a operar com voltagens menores. Memórias SDRAM operavam com +3,3 volts, ao contrário das antigas memorais FPM e EDO, que usavam +5 volts. Chipsets, que fazem entre outras coisas, a ligação entre a memória e o processador,…

outubro de 2014 Projeto Módulo Suporte e Administração de Redes- Software House Dedicatória Ás pessoas que nos apoiaram. Que jamais deixaram de incentivar-nos, por menor que fosse a contribuição. Que sempre souberam que a única forma de conhecer é descobrir, e que fazer descobrir é a única forma de ensinar. SENAC- São José dos Campos SP – TI-AM14 – pag. 4 Projeto Módulo Suporte e Administração de Redes- Software House Epígrafe ―Que os vossos esforços desafiem …