Conclusão Sobre Oralismo

Especialista em Alfabetização e Letramento, da Universidade Candido Mendes, sob orientação da Prof.ª Istela Racanelli. Cariacica/2013 CLEICIANE ALMEIDA DO NASCIMENTO COSTA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS EM ESCOLA REGULAR Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade Candido Mendes – UCAM, para obtenção do título de Alfabetização e Letramento. ORIENTADOR(A): ______________________________________________________ Istela Racanelli Tutora do…

verificar aspectos comuns e contraditórios nesse processo. Além disso, esta pesquisa consistiu em analisar as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas por esses professores, bem como as mudanças ocorridas em suas práticas, suas concepções sobre leitura e escrita e a relevância dos estudos de L. S. Vigotski e M. Bakhtin para uma prática pedagógica que possibilite a aprendizagem de todos os alunos, especialmente no tocante à leitura e à escrita. Por meio da observação nos…

garantidoras da acessibilidade no judiciário. Conclusão Resumo: O presente estudo tem como propósito realizar um levantamento sobre o atendimento e a oitiva de deficiente auditivo no Tribunal de Justiça e nas suas respectivas varas no município de Porto Velho – Rondônia. Para tanto será abordada a evolução histórica da Língua Brasileira de Sinais, o reconhecimento legal da mesma e sua introdução no judiciário brasileiro. Será versado ainda sobre as definições doutrinárias e…

especialização. MARIA SOUSA OLIVEIRA INTERAÇÃO E EDUCAÇÃO DO SURDO Á SOCIEDADE BRASILEIRA: uma proposta docente para o ensino fundamental Projeto de conclusão de curso de Pós Graduação Latu Sensu em Língua Portuguesa com ênfase em produção textual apresentado à Faculdade Mauá, como requisito básico para obtenção da nota final do trabalho de conclusão de curso – TCC. BRASÍLIA 2013 * de Pós-Graduação Latu Sensu em Língua Portuguesa com ênfase em produção textual…

...........................................100 4.2.3 Implicações resultantes do isolamento social dos surdos ..................102 4.2.4 As associações de surdos espalhadas pelo Brasil ...................................104 4.2.5 O olhar do outro sobre o surdo.....................................................................105 SUMÁRIO Capítulo 1 - Fundamentos da LIBRAS ........................................................ 13 1.1 Contextualizando .........................................

educacional....................................... 16 Comunicação, Filosofias Educacionais e LIBRAS ......................................... 17 Filosofias Educacionais do Surdo ................................................................... 17 Oralismo .......................................................................................................... 18 Comunicação Total.......................................................................................... 18 Bilingüismo…

que o chamasse.” (Lc 1, 61). Isso tudo até que se percebeu que o surdo tinha a capacidade de aprender a se comunicar tanto por língua falada quanto por língua de sinais. Desde então surgiram quatro filosofias de ensino: Língua de Sinais, Oralismo, Bilingüismo e a filosofia da Comunicação Total. No Brasil, o personagem principal da história dos surdos não é um brasileiro e sim um francês. Eduard Huet nasceu em 1822 e aos 12 anos ficou surdo. Sua família pertencia à nobreza…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE LETRAS A EDUCAÇÃO PARA SURDOS Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Lingua Brasileira de Sinais”. Sorocaba 2013 “A Educação para Surdos não pode se resumir a uma escolarização repassada por um intérprete, os novos embates e debates, agora, à luz de uma Escola Inclusiva que pressupõe uma Sociedade Inclusiva, não poderão mais ficar em dualismos maniqueístas:

........................................................................ |25 | |3.4 A Língua de Sinais dentro da Educação regular no Brasil................ |27 | |CONCLUSÃO................................................................................................ |31 | |REFERENCIAS..............................................................................................

Trabalho de conclusão de curso para obtenção do título de Pós - graduação em Intérprete de Libras apresentado à Universidade Paulista – UNIP. Orientador: Edina Barberato genghini Belém – PA 2013 A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR Trabalho de conclusão de curso para obtenção do título de Pós