Conclusão Sobre Oralismo

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 1 : Cultura e Identidade Surda, a visão no Âmbito Escolar Marlene Maria de Araújo 2 Resumo: - O Pressente estudo realizou com o objetivo de contribuir para o processo de discussão sobre a questão conceitos-termos como deficiente-auditivo, surdo-mudo, e mudo com o intuito de desconstruir as conotações negativas que esses nomes implicam na representação social e na identidade cultural dos indivíduos surdos. Percepção nos ambientes sociais como a…

para trabalhar na área da surdez, e sem medirem esforços esclareceram dúvidas e possibilitaram a realização deste trabalho. Em especial agradeço as amigas, companheiras e conselheiras Jacione e Ana Paula, parceiras sempre presentes nas discussões sobre os trabalhos relacionados às políticas educacionais ao longo do curso. Agradeço especialmente a minha orientadora Laura Ceretta Moreira, por ter contribuído na minha formação, possibilitando-me oportunidades significativas em…

LIBRAS 3 CONCLUSÃO.......................................................................................18 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ......................................................19 3 INTRODUÇÃO Os conteúdos abordados na Deficiência Auditiva e Problemas de Linguagem permitiu fazer uma breve reflexão sobre…

os níveis de desempenho da Geografia aplicados ao aluno surdo..................................................................................................p. 22 III. A Adaptação de uma Sub-unidade Didáctica a Alunos com surdez.....p. 25 Conclusão..............................................................................................................p. 66 Bibliografia……………………………………………………………………...p. 68 INTRODUÇÃO Se é verdade que há ainda um longo caminho a…

Dissertação de mestrado apresentada ao Curso de Mestrado em Lingüística da Universidade Federal de Uberlândia como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Lingüística, área de concentração Lingüística Aplicada, linha de pesquisa Estudos sobre o ensino/aprendizagem de língua materna e língua estrangeira. Orientador: Bertoldo Prof. Dr. Ernesto Sérgio Universidade Federal de Uberlândia Instituto de Letras e Lingüística Uberlândia, MG 2004 BANCA EXAMINADORA: Prof.…

surda, possibilitando a compreensão de sua “diferença” e de sua própria identidade.Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 5 – nº 1 - 2014 O Decreto n. 5.626/05 que regulamenta a Lei n. 10.436/02, visando ao acesso à escola dos surdos, dispõe sobre a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação e a certificação do professor, instrutor/interprete de LIBRAS, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos e a organização na educação bilíngue no…

Cultura Surda.............................................................. 15 6 Conclusão................................................................................................... 17 7 Referências................................................................................................. 20 4 RESUMO Este trabalho apresentará informações sobre Educação Especial, mais especificamente, sobre a educação inclusiva para portadores de deficiência auditiva.…

LAPA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO – EDUCAÇÃO INCLUSIVA MIRIAN DA LUZ SEVERO A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA SÃO JOSÉ 2012 1 MIRIAN DA LUZ SEVERO A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho de Conclusão de Curso de Pós Graduação em Educação Inclusiva para obtenção do Grau de Especialista da FAEL – Faculdade Educacional da Lapa. Orientador: Co-orientador: SÃO JOSÉ 2 CIP – CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO SEVERO, Mirian da Luz.…

INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES AUDITIVAS NA REDE REGULAR DE ENSINO RIO PARDO-RS 2012 INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES AUDITIVAS NA REDE REGULAR DE ENSINO Trabalho de conclusão de Curso, apresentado como requisito parcial para a obtenção do grau de Especialização Especialista em Neuropsicopedagogia e Educação Especial Inclusiva pela Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí – FAFIPA, Orientador:Prof. Davi Bolzan.

quanto as demais e que não se limitam a um código restrito de transposição das letras do alfabeto. Tive indícios de ter sido escutado logo quando se apresentou diante de mim uma aluna com sua curiosidade, que resulta na presente obra. De um ensaio sobre as questões suscitadas pela discussão na disciplina, ela seguiu para loca l izar os espaços antes invisíveis na universidade, onde a LIBRAS poderia estar disponível, a( encontrando a própria lfngua, seus usuários…