Conclusão Jerome Bruner

.................................................................................7 a 14 Wallon.............................................................................................................................................15 a 19 Conclusão................................................................................................................................................20 2 de 20 Introdução Os teóricos da educação foram pessoas que, por seu amor e…

linguagem e a história na construção e re-significação dos repertórios interpretativos; em seguida, a terceira parte busca estabelecer uma ponte da produção de sentidos com a pesquisa organizacional tendo como elo o movimento dos ECA e, finalmente, uma conclusão onde se resgata os pontos principais do texto e abrem-se algumas sugestões de pesquisa a partir da abordagem apresentada. 2. O movimento do construcionismo social Para entender o movimento construcionista, segundo Gergen (1985),…

construtora activa de significados, pode auxiliar o educador a censurar as ideias procedentes das teorias da socialização deterministas ou de transmissão. Por outro lado, o aculturalismo e o individualismo evidente na teoria de Piaget foram objectados por Bruner (in Graue & Walsh, 2003:64) ao considerar que apesar da visão generalizada e aceite de que a criança caminha sozinha, tal enfoque no individual se 70 Capítulo I: Quadro teórico de referência fica a dever a um “ […]…

entendemos que a educação deve permitir aos estudantes a capacidade de julgar, de tornarem-se autoconfiantes e capazes de trabalharem bem uns com os outros. E estas competências, de acordo com Bruner (2001), “não florescem sob um regime de transmissão ‘em mão única’” (p. 30). Por outro lado, Bruner (2001) admite que a própria institucionalização do ensino pode atrapalhar a criação de uma subcomunidade de sujeitos que se ajudam mutuamente, no momento em que não possibilita essa negociação de

.......................... 17 | | |As inteligências múltiplas no contexto da educação...........19 | | |Conclusão............................................................................... 21 | | |Considerações Finais..............................................................23

pesquisas científicas que o problema de pesquisa seja elaborado de forma cuidadosa (CAMPBELL ET RCO, Ribeirão Preto, SP, v. 6, n. 15, p. 126-141, mai-ago 2012 www.rco.usp.br 127 P. R. da Cunha; C. B. Dal Magro; D. R. Dias AL., 1982; BRUNER, 1996; ABBOTT, 2004; VAN DE VEN, 2007). Eles salientam também a importância do problema de pesquisa na geração de perguntas inovadoras que abram novos problemas de investigação. Conforme o entendimento de diferentes autores, a…

FATORES DO AMBIENTE FAMILIAR QUE INFLUENCIAM NO APARECIMENTO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM---------------------------------------------------------------------21 4.2 – NÍVEL CULTURAL, EDUCACIONAL E SÓCIO-ECONÔMICO DA FAMÍLIA-------------23 CONCLUSÃO-------------------------------------------------------------------------------------------26 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS--------------------------------------------------------------28 BIBLIOGRAFIAS…

“processos centrais” do indivíduo, tais como organização do conhecimento, processamento de informações, estilos de pensamento, estilos de comportamento etc. Os principais pesquisadores nessa área são Jean Piaget, biólogo e filósofo suíço, e Jerome Bruner, americano. Essa abordagem é também conhecida como piagetiana, devido à sua grande difusão e influência na pedagogia em geral. Nesse enfoque encontramos o caráter interacionista entre sujeito e objeto, e o aprendizado é…

parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão e organização da escola em 2007, sob a orientação do Profº Fernando Zanlucci Araçuaí 2007 MANUELA SOUSA EDUCAÇÃO INCLUSIVA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO APROVADO, APRESENTADO À UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ, NO SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO, COMO REQUISITO PARCIAL PARA A OBTENÇÃO DO TÍTULO DE ESPECIALISTA EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA, COM NOTA FINAL…

que assinalam a ideologia, necessitando, por conseguinte, da atuação efetiva do educador. 1.4 - Abordagem Cognitivista Nesta abordagem ressalta-se o teórico interacionista Jean Piaget. Embora haja outros representantes como, por exemplo, Jerome Bruner, o enfoque de Mizukami é dado a Piaget devido à intensa propagação de sua teoria, principalmente no campo educacional. Contrário tanto ao inatismo em que o sujeito é o pólo mais importante no processo de conhecimento, quanto ao…