Conclusão Jerome Bruner

fundamental Teotônio Apinagés. Participaram deste estudo, professores, 1 diretor, 1 coordenador pedagógico, alunos, 7 mães que fazem parte do conselho escolar e uma pesquisadora de cidade de Rosário do Ivaí- Paraná, que desenvolveu pesquisa semelhante na conclusão do seu curso de especialização. A pesquisa foi feita em caráter exploratório e procurou utilizar observação direta agregando a entrevista disfarçada, visando coletar informações precisas, claras e objetivas sobre o tema…

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à banca examinadora do Curso de Musicoterapia da Escola de Música e Artes Cênicas da Universidade Federal de Goiás, como exigência parcial para obtenção do título de Musicoterapeuta. Orientadora: Profª Ms. Fernanda Valentin Co-orientadora: Profª Ms. Naraiana Tavares Goiânia 2011 3 FELÍCIO JOSÉ AFIUNE JÚNIOR UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE OS ASPECTOS SOCIOCULTURAIS E SUAS IMPLICAÇÕES NA MUSICOTERAPIA Trabalho de…

Doutoramento: Para uma teoria hermenêutica da justiça. Repercussões jusliterárias no eixo problemático das fontes e da interpretação jurídicas. Orientador: Professor Doutor Paulo Ferreira da Cunha Faculdade de Direito da Universidade do Porto Mês e ano de conclusão: Junho de 2008 Ramo de Conhecimento do Doutoramento: Ciências Jurídicas - Ciências Jurídicas Gerais (Metodologia Jurídica) DE ACORDO COM A LEGISLAÇÃO EM VIGOR, NÃO É PERMITIDA A REPRODUÇÃO DE QUALQUER PARTE DESTA TESE.…

...............................14 5. Conclusão e recomendações..............................................................................15 6. Referencias...........................................................................................................17 7. Anexos...................................................................................................................18 4 1. APRESENTAÇÂO Este relatório apresenta a conclusão da primeira etapa do Estágio…

Apinagés. Participaram deste estudo, professores, 1 director, 1 coordenador pedagógico, alunos, 7 mães que fazem parte do conselho escolar e uma pesquisadora de cidade de Rosário do Ivaí- Paraná, que desenvolveu pesquisa semelhante na conclusão do seu curso de especialização. A pesquisa foi feita em carácter exploratório e procurou utilizar observação directa agregando a entrevista disfarçada, visando colectar informações precisas, claras e objectivas sobre o tema…

............................................... 167 Bettelheim, B. (1989). Dias mágicos. In B. Bettelheim, Bons Pais. Uma psicanálise do jogo (pp: 477-493) Lisboa: Bertrand .......................................... 172 Bruner, J. (1999) A vontade de aprender. In J. Bruner. Para uma teoria da educação (pp: 142-159) Lisboa: Relógio D’Água. ........................................... 177 Cória-Sabini, M. A. (1986). Motivação da aprendizagem. In M. A. CóriaSabini, Psicologia aplicada à…

contentes é outra questão. A forma como eles contestam questões moralmente manchadas pode abrir a porta à prática imperialista, enquanto aqueles que entram pela porta ignoram aquela questão ou pensam que o bem excede qualquer conseqüência adversa. Conclusão: por qualquer manobra classificatória necessária A confiança em formalidade, sobre qualquer outra forma de tomada de decisão “discricionária”, encoraja ataques a conceitos que parecem promover a discrição, como também a falta de…

alterações quantitativas e externas, mas não pode alterar a sua natureza psicológica. Para isso, teria que deixar de ser uma associação. Desse ponto de vista, qualquer desenvolvimento do significado das palavras é inexplicável e impossível - uma conclusão que constitui um obstáculo tanto para a Lingüística quanto para a Psicologia. Uma vez comprometida com a teoria da associação, a semântica persistiu em tratar o significado das palavras como uma associação entre o som da palavra e o…

concluir que há algo ainda mais poderoso, algo que influencia o processo cognitivo a despeito de todas as outras coisas. Realmente, deve haver algo, mas o quê? Bem, sem sombra de dúvidas, podemos afirmar que este algo chama-se ... vontade! Segundo Bruner (1975, p. 125) “a vontade de aprender é um motivo intrínseco, ou seja, que encontra na prática tanto a fonte como a recompensa”. Agora, nossa representação matemática está completa: [Ver + ouvir + sentir + escrever + participar +…

qualidade científica. Jerome Bruner, assim como Ausubel e Jean Piaget, pode ser classificado como cognitivista. O papel do professor, segundo Bruner, é o de ensinar de acordo com o grau de desenvolvimento do aluno. Desta premissa vem a contribuição mais famosa de Bruner, quando ele afirma que sempre há uma versão a ser ensinada, a qualquer aluno. A intenção de ensinar Física às crianças dos anos iniciais poderia soar estranha para alguns educadores, porém de acordo com Bruner,…