Concepção Pedagogico Do Espaço Educativo Não Formal

a formação básica comum nacional (o foco são os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola); II - estimular reflexão crítica e propositiva para formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico III - orientar os cursos de docentes e demais profissionais, os sistemas educativos e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. IV- Ser indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais coadnuadas com um projeto de Nação,…

- Dados de Identificação da instituição dos Anos Iniciais............................................... 05 2.3 - Dados de Identificação da instituição de Outros Espaços Educativos........................... 05 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................................................06 3.1 - Concepção de Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia......................................06 3.2 - Conceitos fundamentais para interpretação da realidade…

exigir mudanças; é também torná-los capazes de agir para a realização dessas mudanças. Para o autor, toda a prática social que seja vitalmente compartilhada é, por sua natureza, educativa. Só quando padronizada e rotinizada é que perde seu valor educativo. São as experiências partilhadas ou conjuntas que adquirem real significação. Por isso, as escolas devem ser pensadas como locais onde se potencializem as atividades cooperativas e conjuntas. São essas atividades que levam efetivamente…

importância capital. (TEIXEIRA 2009) Discutir os espaços, sujeitos e tempos escolares pode levar a um redirecionamento da função da escola nos dias atuais, já que ficam claras as transformações de ordem econômica, social, política e ambiental nas quais a sociedade está inserida. De acordo com Kuenzer (2003), Essas mudanças permitem uma série de reflexões sobre o espaço escolar. A primeira diz respeito à constatação da vertinosa ampliação dos espaços pedagógicos propiciados pelo avanço…

da cientificidade do conhecimento. Visto desta forma, a análise epistemológica em si não é científica, mas crítica, avaliativa, argumentativa, traços que caracterizam a atividade filosófica. 4.2. As Tendências da Abordagem Epistemologica: Analítica e Histórica Por estas características a análise epistemológica apresenta-se orientada por duas tendências gerais: a analítica e a histórica. Esta com a concepção de ciência como um conhecimento da realidade em construção, aplica…

PRÁTICA PROFISSIONAL CONTEXTO EDUCATIVOS Salvador 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA JOSILENE NASCIMENTO DE ALMEIDA RU 760776 MARCIA MARIA PEREIRA BARRETO RU 751069 ANA CLAUDIA DOS SANTOS NEVES RU 717123 FERNANDA CIRQUEIRA SANTOS RU 765676 PORTIFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL CONTEXTO EDUCATIVOS Relatório de Portifóliode de Pesquisa e Prática Prifissional Contextos Educativos apresentado a UTA…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA PAULO TEIXEIRA RELATÓRIO DE ESTÁGIO ESPAÇOS EDUCATIVOS VACARIA 2012 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA PAULO TEIXEIRA RELATÓRIO DE ESTÁGIO ESPAÇOS EDUCATIVOS Relatório apresentado à disciplina de Estágio – Espaços Educativos, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER.

por todos os lados. Ninguém escapa da educação. Não há forma única nem um único modelo de educação, esta é plurifacetado, ocorrendo em vários lugares, institucionalizado ou não, sob varias modalidades. Em várias esferas da sociedade surge a necessidade de disseminação e internalização de saberes de modo de ação, levando a práticas pedagógicas, ou seja, estamos em uma sociedade genuinamente pedagógica. A Pedagogia ocupa-se dos processos educativos, métodos, maneiras de ensinar. Ela é…

EDUCAÇÃO FORMAL e TREINAMENTO: confundir para doutrinar e dominar1 Valdo José Cavallet2 Nos dois últimos séculos, com inúmeras inovações tecnológicas e estruturais, com o avanço significativo da Ciência, com as rupturas nas tradições, nas formas de expressão e das relações humanas, pelo aumento da velocidade e a diminuição das distâncias de espaço e tempo, com a ênfase dada na personalização, na competitividade e na simulação do cotidiano pelas imagens intensificadas dos meios de…

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................................02 2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL.........................03 PLANO DE estágio EM ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL.............................................03 2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO...........................05 2.3.1. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO...................................05 2.3.2. CARACTERIZAÇÃO DOS…