Conceito De Gramatica E Leitura Por Travaglia

LÍNGUA PORTUGUESA ALÉM DA GRAMÁTICA ALÁDIA PATRÍCIA PEIXER PAZ Prof. VILMA RAQUEL EMMERICH Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso LED 0074– Trabalho de Graduação 23/03/2012 RESUMO É com freqüência que vestibulares e índices que medem como anda a educação relatam que a maior dificuldade do brasileiro está na leitura e na escrita. Diante desta angústia o professor de Língua Portuguesa se vê na obrigação de trabalhar a gramática muitas…

funcionalidade nas atividades e conteúdos em que estão sendo expostos. Esse insucesso deve-se ao trabalho calcado na gramática normativa concretizada em atividades de exercitação da metalinguagem, isto é, reconhecimento de termos, classificação e nomenclatura de elementos. 47. Não é possível dissociar a gramática da língua, pois uma das características primordiais da língua é a própria gramática. Porém o problema do ensino de língua reside no fato de a escola ensinar somente a dimensão…

Unidades de Sentido, Textos orais e escritos e as qualidades de um texto : Os cinco “c”s, Fundamentos,Ccomponentes e Funções do Texto. Também envio um breve resumo de gramática, para relembrar noções de gramática fundamentais em nossa aula. Os exercícios feitos em sala ( gramática, significado autônomo e global, leitura e interpretação deverão ser revistos para a prova, sendo que o valor parcial dos exercícios será computado para fins de nota final.) O TEXTO COMO UNIDADE DE SENTIDO

notaremos que algumas teses bakhtinianas fazem-se presentes e apresentam-se como ferramentas de grande relevância ao trabalho realizado cotidianamente pelos professores nas salas de aula do país. Neste artigo, buscaremos uma análise voltada a três conceitos fundamentais do pensador russo: polifonia, dialogismo e gêneros. PALAVRAS-CHAVE: Bakhtin, dialogismo, gêneros, polifonia. 1. INTRODUÇÃO Nas últimas décadas, com o desenvolvimento de pesquisas e com a adoção de políticas…

do projeto foi fornecer aos educandos um instrumento básico que contorne o artificialismo inerente à prática de leitura e escrita, transformando-as em uma atividade prazerosa e significativa. Para tanto, trabalhamos a análise, a leitura e a produção do gênero textual conto fictício, com vistas a possibilitar o desenvolvimento de competências lingüísticas e textuais inerentes a leitura e a escrita. Como resultado obtivemos as produções, sob as quais, juntamente com as exposições orais dos…

ORALIDADE E ESCRITA ENSINO TRADICIONAL E LINGÜÍSTICA APLICADA Gleiciane Rosa Vinote (UBM) INTRODUÇÃO Atualmente, nas escolas, o ensino tradicional de gramática não tem sido suficiente para desenvolver a produção textual do aluno. Por outro lado, os estudos da Lingüística Aplicada vêm sendo abordados como capazes de exercer essa tarefa. Uma das sugestões desta ciência é o trabalho com a oralidade. Surge com isso a necessidade de se investigar como o ensino tradicional trabalha o texto e se

INTRODUÇÃO A gramática atualmente é olhada como regras impostas e normas de como se deve escrever. A gramática não é uma norma imutável e absoluta. Na verdade é preciso procurar outros métodos de trabalhar gramática, que busque favorecer um ensino significativo, buscando sempre as melhores fontes. Em um mundo cheio de transformações, a língua materna é o nosso mais precioso e competente recurso para vários acessos para a construção de um vasto conhecimento lingüístico. Contudo, é…

apresentado ao curso de Pedagogia, da Faculdade de São Vicente como requisito para a elaboração do Trabalho de Leitura e Produção de Texto. Orientador: Prof°. Me. Hélio Rodrigues Júnior. SÃO VICENTE 2011 A PROGRESSÃO REFERENCIAL NO TEXTO. Projeto do Plano de Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia, da Faculdade de São Vicente como requisito para a elaboração do Trabalho de Leitura e Produção de Texto. Aprovado em: São Vicente___/___/____. Comissão examinadora

pensar é a causa de as pessoas não saberem se expressar. Pensar logicamente é um requisito básico para se escrever, já que a linguagem traduz a expressão que se constrói no interior da mente, é o “espelho” do pensamento. Nessa tendência, segundo Travaglia (1997: 21), o fenômeno lingüístico é reduzido a um ato racional, “a um ato monológico, individual, que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a situação social em que a enunciação acontece”. O fato lingüístico,…

APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE PÚBLICA JULIANA BARBOSA BATISTA RESUMO: Este artigo dedicou-se a estudar o ensino de gramática contextualizada, na rede pública, observando se há aceitação dos professores de língua portuguesa, haja vista essa ter passado por várias mudanças, ao longo do tempo, e ressaltar a relevância que há de se ensinar a gramática normativa de maneira contextualizada, deixando de lado só os exercícios tradicionais e descontextualizados, abrindo…