Como O Ensino Médio E Faculdade Lhe Preparou Para O Mundo Real

PROFESSORES SOBRE SABER HISTÓRICO ESCOLAR OLDIMAR PONTES CARDOSO Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo oldimar@ajato.com.br, oldimar@ig.com.br RESUMO Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de campo realizada em 2002 com o objetivo de compreender como os professores de História do ensino médio representam o saber histórico escolar que produzem cotidianamente na relação com seus alunos. A…

....................................26 6.7- Após o AI-5...............................................................................27 6.8- Ditadura imprime suas marcas via Reforma Universitária...........28 6.9- A retomada do Ensino Superior...............................................30 6.10- A mudança nas universidades atualmente..........................31 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................32 INTRODUÇÃO A…

INTERACÇÕES NO. 19, PP. 174-186 (2011) A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: O CASO BRASILEIRO Suely Corvacho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) sucorvacho@uol.com.br Raul de Souza Püschel Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) puschel@uol.com.br Carla Cristina Fernandes Souto Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) carla.souto@gmail.com Resumo O artigo analisa as bases…

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE DANIELA ALVES CAETANO LEONARDO MARTINS DE OLIVEIRA MARILENE BASILIO DE ANDRADE ARAUJO TAMARA TRAUSI OS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE QUIMICA São Paulo 2012 DANIELA ALVES CAETANO LEONARDO MARTINS DE OLIVEIRA MARILENE BASILIO DE ANDRADE ARAUJO TAMARA TRAUSI Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Presbiteriana Mackenzie …

............................21 5. Gráfico 1: Idade de Término do Ensino Médio..................................24 6. Gráfico 2: Violência na escola...........................................................25 7. Gráfico 3: Média de faltas de professores por dia.............................26 8. Gráfico 4: Quantidade de pessoas que fizeram prova do Enem.......26 9. Gráfico 5: Quantidade de pessoas que estão cursando faculdade...27 1. INTRODUÇÃO …

final da Idade Média que essas pessoas (bruxas, magos, herboristas, etc.) começaram a serem perseguidos e condenados por tais atos. Atos esses que não passavam de lendas, mitos, crendices, entre outras. Tudo que se acreditava era sem um fundamento real, sempre esteve associado à religião e à fé. Por esses motivos muitos inocentes morreram. Mas nesse período não se tinha tanta informação e tecnologia que se tem nos dias modernos. É por isso, que os químicos buscaram encontrar uma relação…

sem ter um bom salário, as faculdades têm poucos estudantes de pedagogia ou letras. Se olharmos bem para o passado, veremos que a educação vem sofrendo grandes perdas por não ser valorizada e nem reconhecida pelo Governo e pelo Estado. Olhando bem toda essa história do passado e sofrimento dos profissionais, veremos no Brasil uma queda brusca na qualidade da educação e do profissional. Estamos vivendo uma época de globalização, onde a internet nos conecta com o mundo. Toda informação…

ASSOCIAÇÃO PIRIPIRIENSE DE ENSINO SUPERIOR – APES CHRISTUS FACULDADE DO PIAUÍ – CHRISFAPI BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS PROFESSOR: RODRIGO AMARAL RODRIGUES ALUNA: GERINA GOMES VIEIRA EMPRESAS FAMILIARES PIRIPIRI (PI) 2011 ASSOCIAÇÃO PIRIPIRIENSE DE ENSINO SUPERIOR – APES CHRISTUS FACULDADE DO PIAUÍ – CHRISFAPI BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS…

escolas de surdos brasileiros, na interação com os alunos surdos e no desenvolvimento de suas atividades. A pesquisa se desenvolveu através de entrevistas com dois professores da disciplina - um surdo e outro ouvinte - e com quatro alunos surdos do Ensino Médio. Nas entrevistas com os alunos, apareceram referências a dificuldades de comunicação entre alunos surdos e professor com conhecimento restrito de Língua de Sinais, o que resulta no desinteresse pela atividade esportiva por causa…

Questões Sobre o Ensino de Filosofia 21. Segundo Celso Favaretto, o ensino de filosofia deve I. focar em processos reflexivos que busquem eliminar o acaso, articulando teorias e conceitos filosóficos na busca de alguma inteligibilidade ou significação para a existência. II. focar unicamente os constructos históricos da filosofia na busca da inteligibilidade. III. focar em leituras apenas de textos filosóficos como caminho único para o pensamento reflexivo. IV. fixar-se em discussões e