Como O Deficiente Auditivo Aprende

da educação do surdo 12 2.2 O surdo no contexto escolar 14 2.2.1 O Bilinguismo 18 2. 3 Línguas de Sinais – LIBRAS 20 2.3.1 A importância da LIBRAS 21 2.3.2 A importância do papel do intérprete de LIBRAS 23 2.4 A inclusão educacional do deficiente auditivo 25 2.4.1 A relação aluno-aluno (surdos e ouvintes) 28 3 PROCEDIMENTOS METODÓLOGICOS 30 3.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO 31 4 ANÁLISES DOS DADOS 32 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 43 REFERENCIAS 45 ANEXO 48 …

tato, ou aproveitando os restos da audição existentes. O aspecto dos métodos que tem sido mais problemático é a ausência de trabalhos, ou afirmação de que existe um único método para todas as crianças com surdez. Para aquelas que têm resíduos auditivos, pode ser oferecido um acesso para o código da fala dentro de uma abordagem oral. Diferentemente, para aqueles que não têm razoável resíduo ou mesmo grande dificuldade em desenvolver a oralidade, a Língua de Sinais constitui-se na…

de atuação em saúde e educação o qual lida com o conhecimento, sua ampliação, sua aquisição, distorções, diferenças e desenvolvimento por meio de múltiplos processos”; A Psicopedagogia liga-se as características da aprendizagem humana, como se aprende, como essa aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por outros fatores; como e porque se produzem as alterações da aprendizagem, como reconhecê-las e tratá-las, que fazer para preveni-las, e para promover processos de…

garantam tratamento igualitário e ensino diferenciado aos alunos, de forma que todos possam alcançar a aprendizagem necessária ao seu desenvolvimento. É preciso viabilizar estratégias diferenciadas de ensino, partindo da premissa de que cada pessoa aprende de uma maneira diferente, podendo chegar aos mesmos objetivos propostos. Como garantir a expressão de cada singularidade? Como deve se constituir a educação inclusiva? A partir desses questionamentos, os educadores…

medo, dor e prazer. Na década de 1960 o casal de psicólogos Robert e Beatrice Gardner, sabendo que o chimpanzé não fala por que não dispõe de aparelho formador adequado á reprodução da linguagem oral, recorreu à linguagem de sinais dos deficientes auditivos. Realizaram então a façanha de ensinar de 100 a 200 expressões a chimpanzés Washou que foi capaz de formar frases com sujeito para pedir agua, comida ou brinquedos. 3 O agir humano : A…

(intérpretes) e para o desenvolvimento/aprendizagem da LIBRAS (educadores surdos) pelas crianças e profissionais da escola.” “O processo de inclusão escolar, se dá de forma objetiva, quando o professor planeja um projeto educacional para cada aluno deficiente e elabora uma aula que possibilite a integração de todos os alunos de acordo com a necessidade existente dentro da sala de aula. O estudante que se sente excluído necessita ser visto com suas possibilidades, ou seja, o professor…

bem como sua inclusão social Palavras-chave: Educação Especial. Intérprete. Libras. Inclusão. Surdo. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 6 1 A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS 7 1.1Filosofias Educacionais no Brasil 10 2 DEFICIENTE E SEUS DIREITOS 12 2.1 Da Proteção Legal Dos Deficientes 15 3 HISTÓRIA DOPROFISSIONAL INTÉRPRETE DE LÍNGUA DE SINAIS 18 3.1 Regulamentação da Profissão de Tradutor e Intérprete de LIBRAS 20 3.2 A Perseverança dos Engajados para a Criação de Leis 20 4 O INTÉRPRETE DA

branco sobre o qual o professor vai depositar o conhecimento. Desse trabalho, resultou um conhecimento precioso, que era deslocar o foco da questão mais importante até então que era a de como o professor ensina, para outra questão, a de como a criança aprende, na construtivista piagetiana mostra que a criança constrói o seu conhecimento de acordo com estágio de desenvolvimento em que esteja através da ação. Essa ação da criança, no ambiente escolar, significa que é ela própria quem…

ela é mais ainda. O que fez com que esta inclusão demorasse tanto tempo para ocorrer, foi o preconceito. Entretanto, o preconceito para com os deficientes não surgiu em nossa sociedade, ele é tão antigo como a própria existência humana. Existem registros históricos que revelam como os deficientes eram tratados, A atitude de quem não permite aos deficientes serem incluídos em salas regulares é de certa forma, semelhante à atitude que os antigos tinham. Embora não eliminem literalmente…

......... A legislação da inclusão ........................................................................ 3. EDUCAÇÃO ESPECIAL ............................................................................. 3.1. Educação especial para deficientes auditivos ...................................... 3.2. Tendências educacionais aplicadas na educação do surdo ................ 3.2.1. Oralismo ...................................................................................... 3.2.2.…