Como Avaliar Um Aluno

Leonardo da Vinci SUMÁRIO 1. Introdução 2. Avaliação DA APRENdizagem 2.1 Avaliação da aprendizagem: algumas dimensões ... ................ 2.2 Avaliar e medir: duas faces da mesma moeda? ................................ 2.43 A Avaliação na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ....... 2.4 Avaliação de suas dificuldades........................ 2.5 Relações entre aprendizagem e desenvolvimento

AVALIAÇÃO: UM INSTRUMENTO A FAVOR DO ALUNO Claudia Jorge de Oliveira A avaliação esta presente em todo o trabalho pedagógico da escola desde o planejamento á execução, possibilitando o levantamento de dados que ajudam na efetivação dos objetivos e métodos de ensino, como por exemplo as intervenções didáticas docentes neste processo de superação das dificuldades identificadas, mas a avaliação não pode ser entendida como uma atividade limitada ao final do processo, mas como uma forma de

Presentation Transcript 1. Por que os alunos terminam o ano letivo sem dominar determinados conteúdos e habilidades, que foram trabalhados ao longo do ano? * 2. Uma razão fundamental é que falta à coordenadores e professores informações detalhadas sobre o aprendizado dos alunos. 3. Na maioria das escolas, nota e freqüência são as únicas informações pedagógicas , sistematizadas, armazenadas e recuperáveis. * 4. Porém, ambas representam limitadamente o aprendizado do aluno. 5.…

ensino refletindo na importância de avaliar de forma interdisciplinar, onde o professor deve possibilitar que o aluno aprenda por múltiplos caminhos, pois por vezes deparamo-nos com professores que não sabem o que e para que avaliar. Partindo desse pressuposto buscamos confrontar a teórica a pratica, nessa analise que transcorreremos. Para isso o trabalho se estrutura em leituras recomendadas elaboração de questionários destinados a coordenação, professores e alunos de uma Instituição…

para avaliar o nível de abstração de conhecimentos adquiridos no caso por um aluno denominamos, Rubrica Avaliar é medir os resultados de um estado de coisas e se a mesma esta de acordo com o que planejamos e esperamos. No caso da avaliação descrita no quadro da unidade 7 caderno de exercícios, o foco está no processo das competências. Ou seja: o foco está na comparação da efetiva aprendizagem dos alunos com o material enviado ao educador. Foram analisados os itens; Prazos – O…

Essas teorias internas evoluem por meio de reflexões que o próprio aluno faz sobre o sistema de escrita ao longo do tempo (e ninguém pode fazer por ele) e também por meio das interações que realiza com as informações que o ambiente lhe oferece. Trata-se de uma evolução conceitual e não exclusivamente gráfica. Por isso, o professor precisa buscar descobrir o que o aluno está pensando sobre a escrita naquele momento, mais do que avaliar se consegue desenhar bem cada uma das letras. A…

Como dito antes essas concepções foram subdivididas em quatro momentos:primeiro momento fala sobre a “Pedagogia Tradicional”,o segundo momento “Pedagogia Tecnicista”,terceiro momento Avaliar para classificar e quarto momento concepção qualitativa da avaliação.Assim seguindo essa ordem,procede: Examinar para Avaliar Também chamada de Pedagogia Tradicional,essa concepção foi usada, em colégios católicos da Ordem Jesuítica e em escolas protestantes no século XVI,também há registro dessa…

Reflexões sobre vertentes da avaliação educacional. Resenha Crítica Grande paradigma é o ato de avaliar, pois o que acontece na realidade é uma mudança muito tímida sobre os métodos avaliativos utilizados. O imperialismo do valor da medida acontece em grande maioria das instituições escolares, a velha, objetiva e temida prova assusta os alunos que coloca as notas como principal meio de dimensionar o que os alunos de fato estão aprendendo. Mas com pensamento otimista o pouco que se…

A avaliação escolar em algumas décadas era entendida como instrumento para medir o conhecimento dos alunos, adotava-se o método tradicionalista baseado na metodologia de repetição de atividades, conceitos e memorização, com objetivo de avaliar o aluno de forma quantitativa. Nesse modelo tradicional, o professor assumia o papel de transmissor do conhecimento, detentor do saber, enquanto o aluno tinha o dever de absorver o conteúdo de forma técnica, mecânica, estática, considerando o conhecimento

RESENHA Verônica Maria da Silva de Siqueira Fernandes * DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004. Pedro Demo, graduado em filosofia e doutor em sociologia, com pós-doutorados na Alemanha e Estados Unidos, é professor titular aposentado do departamento de sociologia do Departamento de Sociologia Universidade de Brasília. No Ministério da educação, foi secretário-geral adjunto de 1979 a 1983 e diretor geral do INEP (Instituto Nacional de…