Trajetórias escolares

Nilma Lino Gomes Trajetórias escolares, corpo negro e cabelo crespo: reprodução de estereótipos ou ressignificação cultural? Nilma Lino Gomes Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação Muito se tem discutido sobre a importância da escola como instituição formadora não só de saberes escolares como, também, sociais e culturais. Tendo isso em vista, alguns estudiosos do campo da educação e da cultura têm destacado o peso da cultura escolar no processo de construção das identidades sociais, enfatizando a escola como mais um espaço presente na construção do complexo processo de humanização (Arroyo, 2000; Bruner, 2001). Por essa perspectiva, a instituição escolar é vista como um espaço em que aprendemos e compartilhamos não só conteúdos e saberes escolares, mas também valores, crenças, hábitos e preconceitos raciais, de gênero, de classe e de idade. Aos poucos, os educadores e as educadoras vêm interessando-se cada vez mais pelos estudos que articulam educação, cultura e relações raciais. Temas como a representação do negro nos livros didáticos, o silêncio sobre a questão racial na escola, a educação de mulheres negras, relações raciais e educação infantil, negros e currículo, entre outros, começam a ser incorporados na produção teórica educacional. Porém, apesar desses avanços, ainda nos falta equacionar alguns aspectos e compreender as muitas 40 nuances que envolvem a questão racial na escola, destacando os mitos, as representações e os…

entendendo-se aí negros e mulatos. E era orientado pelas teses do maior propagandista da Teoria da Eugenia, o paulista Renato Kehl Em um dos seus famosos livros, “As Cacadas de Pedrinho”, que se passa no Sítio do Picapau Amarelo, Lobato descreve a senhora preta da cozinha, a Tia Anastácia, como “macaca preta” numa cena do livro. Crédito da imagem: Reprodução do livro As Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato Uma série de denúncias foram levantadas no Brasil sobre isso nos…

| |2- Após a discussão o coordenador deverá | | | |tomar a palavra e orientar os pais sobre como| | | |evitar o preconceito racial por parte de sua | | |…

Cleide e Maristela, parceiras em todos os momentos, bons e ruins e que sempre me fizeram acreditar que eu seria capaz. Aos meus filhos, Daniela Rita e Igor, razão maior de minha vida e meus inspiradores. Aos professores do Curso de Letras da UNIP Interativa, pelo aprendizado. A Fernanda, Ludmila e Silvana, dedicadas e prestativas secretárias do pólo Salvador Costa Azul da UNIP Interativa. A Kleidir e Graciela, diretora e coordenadora pedagógica do Colégio Municipal de Abaíra, que…

assumindo como meta prioritária tornar todas as Escolas modelo de implantação de políticas públicas educacionais para a inclusão do ensino de história e cultura das populações negras na educação escolar. Esta implantação exige maior investimento na reorientação curricular, na formação inicial e continuada de educadores, na revisão das metas orçamentárias e na criação de uma gestão pública democrática e efetivamente inclusiva. Já faz alguns anos que se fala da importância de a Educação…

sabemos que estamos tratando de um assunto bem complexo e que merece muita atenção. Pois começamos questionando o que ensinar em uma sociedade multicultural1, onde existem valores e percepções sociais diferentes. Será possível montarmos e usarmos um currículo para o ensino de história que seja único, abordando todos os interesses? O que devemos ensinar? Quais temas, fontes ou materiais usar para fazer uma mediação entre passado e o presente vivido por nossos alunos? Outro fato que…

negros. No princípio acreditava que ela o fazia por pensar que estaria me ajudando, no entanto, com o decorrer do tempo, pude perceber que essa era uma estratégia utilizada por ela para que eu não tomasse frente às atividades. Isto porque ela demonstrou resistência e falta de conhecimentos diante da questão racia l. Além disso, a maioria das histórias contadas pela professora não trabalhava a cultura do negro e sua identidade, eram apenas histórias com personagens negros. Em um…

da 1 Citado por Philippe Perrenoud no livro Pedagogia Diferenciada: das intenções à ação. São Paulo: Artes Médicas, 2000, p. 25. 2 In: Diversidade na Educação: reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2003. 14 kit3_mod1.indd 14 3/9/07 8:04:40 AM história da comunidade negra não interessa apenas aos alunos de ascendência negra. Interessa, também, aos alunos de outras ascendências étnicas, principalmente branca, pois ao receber uma…

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE SUMÁRIO Apresentação.......................................................................................................................... 3 Rosa Helena Mendonça Introdução.............................................................................................................................. 4 Luiz Fernandes Dourado Nilma Lino Gomes Texto 1 - Educação Escolar Indígena .......................................................................................…

encontrada no seu meio escolar. Então na tentativa de não discriminar acaba por trabalhar as diferenças e quando ocorre trabalhar-se a diversidade, sem problematizar. Varias tentativas de mudanças tem procurado apontar as questões das relações e das situações surgidas em sala de aula, mostrando como e quando ocorrem a discriminação no espaço escolar e a dificuldade dos profissionais da educação em lidar com essas situações, pois “a luta pelo direito as diferenças sempre esteve presente…