Manual instruçao c1

Revista África e Africanidades - Ano I - n. 3 - Nov. 2008 - ISSN 1983-2354 www.africaeafricanidades.com

RELATÓRIO DE PESQUISA
Relações entre o cotidiano escolar da educação infantil e a problemática racial brasileira

Daniela Xavier Cenciani
Graduando em Pedagogia Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro [e-mail]

INTRODUÇÃO

Para trabalhar a questão racial na Educação Infantil é fundamental conhecermos o que é ser criança e suas formas de falar e interagir. Em cada momento da história, a criança é vista de forma diferente. Até o século XVII, ela convivia com os adultos de forma igualitária, ou seja, não tinha seu espaço. A partir do século XVIII (na Europa e no Brasil somente no século XIX) surge o conceito de infância, pelo qual, a criança é compreendida como um adulto pequeno, que será o futuro econômico da sociedade. Porém, a palavra infância vem do latim e significa “incapacidade de falar, mudez”. (on line, 10/01/2008). De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (2006), a criança pode ser definida como um ser humano único, completo e, ao mesmo temp o, em crescimento e em desenvolvimento. É um ser humano completo porque tem características necessárias para ser considerado como tal: constituição física, formas de agir, pensar e sentir. É um ser em crescimento porque seu corpo está continuamente aumenta ndo em peso e altura. É um ser em desenvolvimento porque essas características estão em permanente transformação. (p.14)

Revista África e Africanidades - Ano I - n. 3 - Nov. 2008 - ISSN 1983-2354 www.africaeafricanidades.com

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A criança entre 4 e 6 anos de idade vive uma fase de descobrimento do seu eu, e também, questiona tudo ao seu redor. Por isso, é impo rtante nesta fase trabalhar a questão da identidade e o conhecimento acerca da cultura africana e do negro 1. Porém, após a leitura