Resenha- o que é método paulo freire

Água Clara 2011 Resenha O Método Paulo Freire abordado no livro O que é Método Paulo Freire, Escrito por Carlos Rodrigues Brandão em 1981 apresenta uma proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, realizada 20 anos antes da escrita do livro, em duas cidades do interior nordestino: Mogico e Moçoró e aplicada em outras partes do país antes do golpe de 1964 com o apoio do governo federal. O autor compactua das idéias de Paulo Freire no sentido de criticar o sistema tradicional de alfabetização, o qual utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas não pronunciadas na realidade de cada grupo, e tal linguagem de cartilha se distanciava da realidade cotidiana do interior do Nordeste. A partir daí, Paulo Freire procurou os caminhos para encontrar um jeito mais “humano” de ensinar-aprender a ler e escrever. A primeira etapa pedagógica de construção do método foi chamada por Paulo Freire entre outros nomes de : “levantamento do universos vocabular”, tal levantamento não é uma pesquisa de alto rigor científico, mas uma pesquisa simples que tem como objetivo imediato a obtenção das palavras mais utilizadas pela população onde o método se aplica para que a mesma “se alfabetize”. As chamadas “palavras geradoras” são motivadoras para se debater seu significado

DIVERSIDADES: ÉTNICA, LINGUISTICA, DE GÊNERO E DE CLASSE SOCIAL. INTRODUÇÃO O seguinte trabalho contém cartilha com noções sobre diversidade para alunos do sexto ano. A mesma será desenvolvida com noções básicas sobre o tema Diversidades: Étnica, Linguística, de Gênero e de Classe Social. O intuito do mesmo é o desenvolvimento de valores de solidariedade e promover a tolerância e, dessa forma, procurar combater o racismo, xenofobia, intolerância e exclusão social. …

comprometida e participativa orientada pela perspectiva de realização de todos os direitos do povo. Sua principal característica é utilizar o saber da comunidade como matéria prima para o ensino. É aprender a partir do conhecimento do sujeito e ensinar a partir de palavras e temas geradores do cotidiano dele. O processo-ensino-aprendizagem é visto como ato de conhecimento e transformação social, sendo pautada na perspectiva política. É diferente da Educação Tradicional porque não é uma…

(IBGE/PNAD/2007), submetidos às mais diversas formas de exploração no trabalho, incluindo atividades perigosas, insalubres, penosas e prejudiciais ao desenvolvimento físico, psicológico, educacional e social. Para tentar responder esta situação foi criado em 1996 o Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) que é um programa de transferência direta de renda do Governo Federal para famílias de crianças e adolescentes de 6 a 15 anos envolvidos em atividades trabalhistas nas zonas…

CARTILHA ARACI-BA 2012 DÉBORA CERQUEIRA FERREIRA DOS SANTOS JOCIARA DANTAS DOS SANTOS JOSÉ FERNANDO ALVES DOS SANTOS LUSIVANIA BARRETO MATOS MILENE MATOS DE SANTANA Trabalho VAVS, solicitado pela FTC-EaD como pré-requisito parcial da disciplina Estágio Supervisionado no ensino fundamental, etapa 2, sob orientação da tutora, Delzuita de Santana, do curso de Licenciatura em Pedagogia. CARTILHA ARACI-BA 2012 CARTILHA …

PROJETO DE PREVENÇÃO A VIOLENCIA DOMÉSTICA NO ESTADO DE MINAS GERAIS - REDE CIDADÃ DE ATITUDES PREVENTIVAS Prof. Emerson Tardieu de Aguiar Pereira Júnior Faculdade de Ciências Humanas - Centro Universitário FUMEC.BH/MG. tardieu@fch.fumec.br tardieu@uai.com.br ( 031) 3228-31-09 Profª Elcilene Marçal Secretaria de Estado da Defesa Social de Minas Gerais. elci_br@yahoo.com.br (031) 3282 7366 Alexandre Lourenço Pereira Luiz Fernando – Lufe. D’Lourenço Editora e…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA diversidades: étnica, linguística, de gênero e de classe social. Convivendo da melhor maneira Colatina 2013 trabalho interdisciplinar EM GRUPO Eixo temático: Diversidades: Étnica, Linguística, de Gênero e de Classe Social. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as…

posicionamento: a não violência, entendida não apenas como negação (ausência) da violência, mas em sua concepção propositiva de justiça e solidariedade. disponibilizando dados e informações sobre práticas não violentas realizadas em escolas, movimentos populares e sociais, comunidades; assumindo práticas e campanhas não violentas e por uma pedagogia não violenta; destacando elementos e atitudes de não violência; incluindo datas com referenciais não violentos no…

outro ângulo e posicionamento: a não violência, entendida não apenas como negação (ausência) da violência, mas em sua concepção propositiva de justiça e solidariedade. Disponibilizando dados e informações sobre práticas não violentas realizadas em escolas, movimentos populares e sociais, comunidades; Assumindo práticas e campanhas não violentas e por uma pedagogia não violenta; Destacando elementos e atitudes de não violência; Incluindo datas com referenciais não violentos no…

posicionamento: a não-violência, entendida não apenas como negação (ausência) da violência, mas em sua concepção propositiva de justiça e solidariedade. - disponibilizando dados e informações sobre práticas não-violentas realizadas em escolas, movimentos populares e sociais, comunidades; - assumindo práticas e campanhas não-violentas e por uma pedagogia não-violenta; - destacando elementos e atitudes de não-violência; - incluindo datas com referenciais não-violentos no…