Características Relevantes Do Inatismo

relações sociais, das quais o processo de educação faz-se presente permanentemente; contudo, existem várias instâncias em que estas ações educativas ocorrem, dependo das questões culturais, políticas, econômicas, religiosas entre outras, das características sócio-históricas de cada sociedade. A educação segundo Vieira Pinto (1982, p.68): “A educação é um processo, portanto é o decorrer de um fenômeno (a formação do homem) no tempo, ou seja, é um fato histórico. Porém, é histórico em…

tecnológicos que são de grande proveito para a construção do conhecimento. Entretanto, é necessário que os recursos utilizados não sejam uma barreira no aprendizado por meio de ambiente virtual, já que a modalidade de educação a distância possui a característica da distância geográfica diferente da modalidade presencial onde o aluno frequenta a sala de aula. De acordo com Peter (2001), os ambientes virtuais de aprendizados são definidos como sistemas de aprendizagem capazes de motivar…

dialético, procurou identificar as mudanças qualitativas do comportamento que ocorrem ao longo do desenvolvimento humano e sua relação com o contexto social. Concrente com esse propósito, Vygotsky fez, no final da década de 20 e início da década de 30, relevantes reflexões sobre a questão da educação e de seu papel no desenvolvimento humano. Nessa fase se dedicou mais especialmente ao estudo da aprendizagem e desenvolvimento infantil, trabalhando numa área, que segundo ele, era mais…

a documentação é escassa, propiciando especulações sobre extremismos prováveis. O autor refere que em Esparta, crianças portadoras de necessidades especiais eram considerados sub-humanas, tornando-se legítima sua eliminação ou abandono. As características das crianças portadoras de necessidades especiais não eram condizentes aos ideais atléticos e clássicos que serviam de base a organização sócio-cultural de Esparta e Grécia os Romanos, mais tolerantes costumavam exibir-los em…

do nascimento. O ambiente no qual o indivíduo se desenvolve não tem papel relevante, considerando-se que o homem “já nasce pronto”, podendo-se apenas aprimorar um pouco aquilo que ele é ou inevitavelmente virá a ser. As experiências da criança no meio em que vive, como a educação recebida em casa ou na escola, não são os principais responsáveis pela aquisição de habilidades, capacidades e pela inteligência. As características individuais são herdadas geneticamente e irão “desabrochar” no…

própria acerca das potencialidades desse aluno. De acordo com sua concepção do ser humano, cada teoria exigirá uma diferente atuação do educador. As diferentes concepções existentes sobre este assunto dividem-se em três grupos: o empirismo, o inatismo e o interacionismo. Os adeptos da concepção empirista ou ambientalista acreditam que o desenvolvimento do ser humano depende principalmente do seu ambiente, dos estímulos do meio em que ele vive, das experiências pelas quais ele…

aprendizagem da linguagem seria fator de exposição ao meio e decorrente de mecanismos comportamentais como reforço, estimulo e resposta; que a aquisição da língua materna não seria diferente, da aprendizagem de outras habilidades e comportamentos. O inatismo tem como pensador Chomsky, que criticou o livro Verbal Behavior, de Skynner. Para Chomsky, a linguagem é adquirida como resultado do desencadear de um dispositivo inato, inscrito na mente do ser humano, uma dotação genética e não um…

destinadas a desenvolver a inteligência infantil. A valorização do erro, sendo este visto como incentivo para o aprendizado e a importância da linguagem, para que as crianças sejam incentivadas a dizerem o que pensam, são processos extremamente relevantes. 05 2. CONSTRUTIVISMO E PIAGET Jean Piaget (1896-1980), fundador do construtivismo, define-o como a teoria do desenvolvimento do conhecimento em resultado de uma interação com o meio. Piaget procurou…

............................. 56 UNIDADE 3 – TEORIAS DO CONHECIMENTO X TEORIAS PEDAGÓGICAS ............... 59 3.1 Empirismo .................................................................................................................. 60 3.2 Inatismo (Apriorismo)................................................................................................ 65 3.3 Interacionismo ........................................................................................................... 70 3.4

sido preciso esperar o momento recente da constituição da Psicologia como ciência independente da grande mãe, a Filosofia, para buscar respostas sobre como se aprende, quem é o sujeito da aprendizagem, como se deve ensinar, levando em conta as características psicológicas dos alunos, se é ou não válido aplicar punições e prêmios, qual é a importância da informação no desenvolvimento humano, em que consiste o ato de comunicação, o que interessa e dá prazer ao aluno quanto ao aprendizado…