Linguagem

discute assuntos como a aquisição de língua materna (oral) em crianças, sem e com distúrbios de linguagem, aquisição de segunda língua em crianças e em adultos e aquisição da escrita (letramento, alfabetização, relação fala/escrita). Com a colaboração de especialistas brasileiros e franceses, a autora Ferreiro concebeu uma obra inédita no Brasil, de grande valia para alunos, professores e profissionais de Letras e das demais áreas em que abordagens lingüístico-cognitivas estão sendo utilizadas. Os objetivos desta Produção de Aprendizagem são: Estabelecer uma comparação entre Piaget e Vygotsky com relação ao desenvolvimento cognitivo e relacione ao processo de alfabetização; Comentar sobre a aquisição da escrita de acordo com Emília Ferreiro e relacionar com o ensino de Língua Portuguesa; Retirar da obra Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa noções sobre a aquisição da linguagem, relacionando a aquisição da língua materna e suas implicações no ensino da língua portuguesa; Construir um panorama da Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa considerando alguns dos seguintes aspectos: a linguística e o ensino da língua materna, o ensino das quatro habilidades e tipos de comunicação oral; Construir um texto refletindo o trabalho pedagógico a partir da perspectiva da produção de texto considerando a escrita nas mais diversas práticas sociais. A construção desta Produção de Aprendizagem possui importância na medida em que permite para nós futuras pedagogas ampliar o…

2-DESENVOLVIMENTO.................................................................4 2.1 PRODUÇÃO DA LINGUAGEM ORAO E ESCRITA................4 2.2- DADOS COLETADOS DA INSTITUIÇÃO.......................................6 3-CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................11 4-REFERENCIA.......................................................................................12 1-INTRODUÇÃO Vamos iniciar nosso trabalho refletindo sobre o…

professor ensinar, e não ter uma posição autoritária e excludente, conseqüentemente reprovando-os. Pela concepção pedagógica libertadora desenvolvida pelo educador Paulo Freire: “Ninguém ensina nada a ninguém, os homens aprendem em comunhão, mediados pelo mundo”. Segundo Schirley Horácio de Góis Hartmann e Sebastião Donizete Santarosa, concebemos a linguagem verbal como construção histórica. Nossa constituição como sujeita também está vinculada ao processo histórico de constituição da…

SÉRIE LÍNGUA PORTUGUESA EM FOCO Schirley Horácio de Gois Hartmann Sebastião Donizete Santarosa SEBASTIÃO DONIZETE SANTAROSA Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer meio ou forma sem a prévia autorização da Editora Intersaberes. A violação dos direitos autorais é crime estabelecido na Lei nº 9.610/1998 e punido pelo art. 184 do Código Penal. SCHIRLEY HORÁCIO DE GOIS HARTMANN Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer…

da leitura e escrita, nos proporcionará o conhecimento das ideias e concepções dos autores dos livros estudados, que será de grande valia para a nossa formação como profissionais éticos, capazes de desenvolver com excelência e habilidade o trabalho de alfabetização e letramento fundamentado nas abordagens teóricas de Levi Vygotski, Skinner, Jean Piaget, Chomsky, Emília Ferreiro, Paulo Freire entre outros estudiosos, pesquisadores e autores. A metodologia adotada para o desenvolvimento…

LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Texto introdutório. DESENVOLVIMENTO CONTEMPLAR AS BIBLIOGRAFIAS RELACIONAR A AQUISIÇÃO DA ESCRITA E DA LEITURA COMO POSSIBILIDADE DE INSERÇÃO E PARTICIPAÇÃO SOCIAL NO EXERCÍCIO DA CIDADANIA. FINALIZAR ESTABELECENDO UMA RELAÇÃO ENTRE ESTE TEXTO E OS SUBCAPÍTULOS QUE SEGUEM ABAIXO. 2.1 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 2.2 METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA 2.3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO …

professor ensinar, e não ter uma posição autoritária e excludente, consequentemente reprovando-os. Pela concepção pedagógica libertadora desenvolvida pelo educador Paulo Freire: “Ninguém ensina nada a ninguém, os homens aprendem em comunhão, mediados pelo mundo”. Segundo Schirley Horácio de Góis Hartmann e Sebastião Donizete Santarosa, concebemos a linguagem verbal como construção histórica. Nossa constituição como sujeitos também está vinculada ao processo histórico de constituição da…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CURSO PEDAGOGIA Licenciatura para os anos iniciais do Ensino Fundamental MARIA DE FÁTIMA SANTOS NUNES RU= MARILI SARAIVA DE OLIVEIRA COSTA RU= DISCIPLINAS CURSADAS: Prática de Escrita para o Letramento no Ensino Superior, Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Metodologia da Alfabetização Tanque Novo-BA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA RELATÓRIO…

INTRODUÇÃO O surgimento da Língua Portuguesa está profunda e inseparavelmente ligado ao processo de constituição da Nação Portuguesa. Na região central da atual Itália, o Lácio, vivia um povo que falava latim. Nessa região, posteriormente foi fundada a cidade de Roma. Existiam duas modalidades do latim: o latim vulgar e o latim clássico. O latim vulgar era somente falado. Era a língua do cotidiano usada pelo povo analfabeto da região central da atual Itália e das províncias: soldados,…

objetivo de aprofundar conhecimentos teóricos e práticos que precisamos dominar cada vez mais e com efetiva segurança sobre a marca mais forte do ser humano: A LINGUAGEM. De muita relevância também nos apropriamos de tantos saberes e vivências que cada professor das teleaulas nos passam e permite uma motivação com o auxílio dos materiais didáticos que nos disponibilizam. Assim como, suas variações sócio culturais, suas diferenças entre oralidade e o texto escrito, e os fatores…