Canto Do Brinquedo

Multidisciplinar II apresenta as concepções sobre o jogo, brinquedo e brincadeira; a respeito do brincar e sua contribuição na aprendizagem. Cada palavra possui uma característica diferente. Distingui-las não é fácil, no entanto os significados são ambíguos, sendo constituídos por construção histórico social e cultural. Segundo Tizuko Kishimoto (1996), para definir os verbetes, jogo-brinquedo-brincadeira é fundamental refletir sobre suas características: Jogo, brinquedo e brincadeira…

0 a 3 anos de idade. 5) Objetivos: 1- Criar um espaço na área interna de uma creche com várias opções de jogos de exercícios, visando possibilitar o desenvolvimento motor e cognitivo da criança através de experimentação dos jogos e brinquedos disponíveis, além de sua socialização. 2- Favorecer o movimento da criança neste ambiente, ou seja, permitir que criança circule livremente, e também que explore os materiais através dos sentidos. 6) Embasamento teórico: Segundo

A primeira idéia de Brinquedoteca surgiu em 1934 em Los Angeles, nos anos da grande depressão econômica dos Estados Unidos, a fim de solucionar o problema de uma loja de brinquedos, onde crianças de uma escola municipal estavam roubando os produtos da loja. Com isso, criou-se um serviço de empréstimo de brinquedos, chamado de Los Angeles Toy Loan, como um recurso comunitário, utilizado até os dias atuais. Esse recurso comunitário expandiu-se na década de sessenta para a Europa

consagradas pela psicologia infantil, pois, ele desenvolveu habilidades através de observações que fazia nas brincadeiras e nos jogos das crianças. Ele criou os jardins-de-infância e defendia nesse contexto uma aprendizagem sem obrigações. Desenvolveu brinquedos enquanto analisava as crianças em suas diferentes idades. Treinava habilidades as quais as crianças já tinham e costumava a observar o surgimento das novas habilidades que iam adquirindo (FERRARI, 2006). O principal objetivo de…

humanas. Mas para que a brinquedoteca tenha essa funo na vida do ser humano ela precisa ter a forma de organizao detalhada, como o local de instalao que deve ser composto por vrios ambientes, e estes ambientes chamem ateno, sejam coloridos e com brinquedos de fcil acesso. DESENVOLVIMENTO Vrios estudiosos e pensadores veem muitos anos em uma grande e longa discurso sobre a importncia do brincar para a criana. Pois na poca medieval a criana era tratada como um adulto em miniatura e tinham…

potencialidades. No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um "depósito ou cantinho" de brinquedos, mas sim, espaço para estimulação e desenvolvimento integral do ser humano. No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver,…

infantil, além de apontá-la com um recurso didático e seus aspectos pedagógicos. Envolvendo os mais diferentes tipos de jogos e brincadeiras, dos individuais, aos de grupo colocando em evidência a contribuição que o brinquedo traz no processo de desenvolvimento infantil. O Brinquedo é a essência da infância e o brincar como um ato intuitivo e espontâneo. Assim, ao valorizar a livre expressão da criança para um momento no qual a criança comunica seus anseios, seus medos, ou ainda,…

nos Estados Unidos, o dono de uma loja de brinquedos queixou-se ao diretor da Escola Municipal, de que as crianças estavam roubando brinquedos; o diretor chegou à conclusão que isto estava acontecendo porque as crianças não tinham onde e com o que brincar. Iniciou então um serviço de empréstimo de brinquedos como um recurso comunitário. Em 1963, surgia na Suécia em Estocolmo a primeira Lekotec (Ludoteca, em sueco), com o objetivo de emprestar brinquedos e dar orientação às famílias de…

ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação…

ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação…