Caminhos E Descaminhos Da Pratica Docente

cientes de sua responsabilidade de formação dos sujeitos como intelectuais e cidadãos comprometidos com a transformação social. Portanto, o professor precisa conhecer as teorias e estabelecer um constante intercâmbio entre conhecimento teórico e prática pedagógica. Neste sentido, a elaboração deste artigo tem a finalidade de analisar os processos de alfabetização e letramento e políticas públicas comprometidas com esse tipo de formação. Para isso, o procedimento metodológico empregado…

Ela resulta da experiência de diferentes educadores e pesquisadores preocupados com a formação de professores e os descaminhos da alfabetização em nosso país nas últimas décadas. Os conhecimentos produzidos pelas pesquisas relativas a Apropriação do Sistema de Notação Alfabética nortearam as reflexões presentes nessa publicação. Seu objetivo principal é teorizar sobre a prática de professores alfabetizadores, fornecendo-lhes subsídios para melhor compreender concepções, conceitos,…

............................................ 440 FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE CIENTOMÉTRICA ............. 446 MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA, OS FÓRUNS DE DISCUSSÃO E A PROFISSÃO DOCENTE ................................................... 452 SABERES DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA ............................................................................................ 461 O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO DA ÁREA DE MEIO AMBIENTE DO PROJETO

se faz presente, parcialmente, neste estudo. É o início de uma tomada de consciência em um aspecto mais profundo de seus erros e acertos que esse momento de minha vida proporcionou ao repensar nas práticas educacionais relatadas e desenvolvidas por mim em minha carreira como professor. Narrar o caminho percorrido até aqui tem a função de explicitar de maneira resumida, a posição de onde falo, quais são as instituições e lugares nos quais este trabalho se constitui e por fim me constituem em todo

que lhe façam falta em termos cognitivos. Isso porque, para o cientista suíço, o conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz – um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que ele submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a idéia de que o aprendizado é construído pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista. Educar, para Piaget, é “provocar a atividade” – isto é, estimular a procura do conhecimento. “O professor não…

exercício da memória e do desenvolvimento do raciocínio; dedicavam atenção ao preparo dos padres-mestres, dando ênfase à formação do caráter e sua formação psicológica para conhecimento de si mesmo e do aluno. Desta forma, não se poderia pensar em uma prática pedagógica e muito menos em uma Didática que buscasse uma perspectiva transformadora na educação. Os pressupostos didáticos no “Ratio” enfocavam instrumentos e regras metodológicas compreendendo o estudo privado, em que o mestre…

todos os segmentos que atuam na área educacional, é um documento enxuto que reflete bem a realidade educacional brasileira. É, também, um instrumento fundamental de mudança de nossa sociedade, pois, pela sua abertura para o novo, permitirá, na prática, com uma correta interpretação de seu texto e uma rápida adaptação de nossos sistemas 3 CURY, Carlos Roberto Jamil. Flexibilidade e avaliação na LDB. In Seminário o que muda na educação brasileira com a nova Lei de Diretrizes e…

problemática: Justiça, Lei, Ética e Natureza. Retomaremos as reflexões dos filósofos: Sofistas, Platão e Aristóteles sobre o Direito Natural e Positivo. Muitos jusfilósofos modernos e contemporâneos esqueceram de retornar ao tema, resultando nos descaminhos característicos em relação a diversas concepções já citadas. As origens da Filosofia do Direito na Grécia constituem o elemento fundamental para que possamos aprofundar a gênese do Direito Natural e Positivo no Ordenamento Jurídico…

ontológica, a esperança precisa de prática para tornar-se concretude histórica. É por isso que não há esperança na pura espera... na espera vã. Paulo Freire Este texto fala de inquietações sobre a avaliação que se concretiza no chão da escola, no dia-a-dia da sala de aula. Retrata dúvidas e questiona as práticas avaliativas autoritárias e/ou disfarçadas de dialogicidade que, ainda, se materializam no cotidiano escolar. Ele vai se tecendo no diálogo entre teoria e prática, na escuta…

e a Agência de Desenvolvimento Internacional MEC–AID. Iniciou-se assim, no Regime Militar, uma ‘confecção’ de políticas de caráter desenvolvimentista, articuladas a um processo de reorganização do Estado (Shiroma, Morais, Evangelista, 2002). Na prática, implantou-se um pacote de leis, decretos-leis e pareceres relativos à educação objetivando garantir um desenho de política educacional orgânica, nacional e abrangente. Citaremos alguns dos dispositivos criados nessa nova configuração…