Caminhos Da Pratica Docente

BEHRENS, Marilda Aparecida. O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica. Petrópolis, RJ: 4. ed. Vozes, 2010. 111 p. Resenha A autora, Marilda Aparecida Behrens é pedagoga pela UFPR, mestre e doutora em Educação pela PUC-SP. Atua há trinta anos na formação de professores universitários, na graduação em pedagogia e nas licenciaturas. Leciona no Mestrado em Educação da PUC do Paraná nas disciplinas Paradigmas Contemporâneos na Educação Superior e Docência na Universidade. Na…

abertos no início de mais uma empreitada. AGRADECIMENTOS Nossos mais sinceros agradecimentos ao bondoso DEUS, que nos possibilitou a incrível aventura de viver. Aos nossos pais e mestres, que nos passam suas experiências e nos indicam vários caminhos possíveis a serem seguidos. Aos nossos amigos, alunos, colegas e amores nossos desejos de poder ajudá-los, assim como nos ajudaram. A todos aqueles que direta ou indiretamente nos ajudaram de alguma forma: muitíssimo obrigada!…

o elemento de base na construção e reconstrução do conhecimento por meio das práticas pedagógicas. O objeto de pesquisa é a Formação do Professor para a Educação Inclusiva – critério ditado pelo Estado – tendo em vista à necessidade de se trabalhar a mesma mais detalhadamente nas licenciaturas para a formação de professores. Objetiva-se investigar nos Cursos de Licenciatura nas Universidades, a formação teórico/prática sobre a educação inclusiva; identificar a formação acadêmica dos…

como um caminho pra o pensar, devemos articular possibilidades de aproximação entre hermenêutica e o trabalho docente na E.F. no sentido de que o trabalho docente se propõe a possibilitar que algo antes não conhecido, algo estranho, passe a se tornar familiar, conhecido, tanto no que se refere aos discentes como aos docentes. Finalmente, foram apresentados argumentos acerca de possibilidades para uma orientação hermenêutica ao trabalho docente na Educação Física brasileira. Caminhos…

das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em sua rotina de trabalho e em seu cotidiano escolar. Além disso, a formação relaciona-se também à idéia de aprendizagem constante no sentido de provocar inovação na construção de novos conhecimentos que darão suporte teórico ao trabalho docente. O professor é um profissional que domina a arte, de despertar nas pessoas a capacidade de engajar-se e mudar. Neste aspecto, entende-se que a formação do professor é indispensável para a…

MATERIAL DIDÁTICO E PRÁTICA DOCENTE Rosilene Batista de Oliveira Fiscarelli1 Resumo O presente trabalho objetiva discutir o discurso docente acerca dos materiais didáticos, a partir da análise das práticas discursivas construídas pelos professores em torno desses objetos no ensino, apoiando-se nos estudos foucaultianos sobre discurso e construção de conhecimento. Os dados analisados durante a pesquisa foram coletados a partir de entrevistas com professores da rede pública de ensino…

formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação de professores e de futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, “deficiências”, padrões culturais e outros. Fazendo parte do que tem sido conhecido como multiculturalismo, estas preocupações têm se evidenciado, recentemente, nos meios educacionais brasileiros, em artigos, reflexões e eventos que questionam…

professores em/para contextos presenciais e digitais; planejamento, implementação e avaliação de ambientes de ensino-aprendizagem mediados pelo computador; tecnologia educacional; CALL; CMC; educação a distância; reflexão e representações sobre a prática docente; abordagem hermenêutico-fenomenológica de pesquisa; ensino-aprendizagem de idiomas; e ensino- 1 aprendizagem e formação de professores na abordagem instrumental, complexidade e transdisciplinaridade. Foi co-convenor…

UNIVERSIDADE PAULISTA PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA -- 3° PERÍODO São Paulo - SP 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA PROJETO PAPEL DO DIRETOR NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO Nomes: Carolina Silva Brazolim R.A.: 1099479660 Juliana Andrea de Godoy R.A.: 1099479658 Marina Batista R. Egidio R.A.: 1099479670 Paula Nunes de Moraes R.A.: 1099479667 Rio Claro 2013 OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE Essa ATPS, fez o grupo analisar sobre a cooperação, integração e socialização da prática docente, para a obtenção de um excelente processo