Brinquedos E Brincadeiras E A Matemática

BOLICHE ADITIVO1 A produção do PROJETO: OLIMPÍADA DE BOLICHE ADITIVO surgiu da necessidade de melhorar o desempenho de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de uma determinada escola pública com dificuldades de aprendizagem relativas à operação matemática de adição, planejada para ser desenvolvida em uma semana de aula letiva e justificada pelo fato de a “construção do ensino-aprendizagem acontecer mediante métodos que a sustentem por bases sólidas”, provocando no educando a vontade…

Universidade Federal de São Carlos. REVISTA As técnicas utilizadas até hoje em Educação Infantil devem muito a Froebel. Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo. Com base na observação das atividades dos pequenos com jogos e brinquedos, Froebel foi um dos primeiros pedagogos a falar em auto-educação, um conceito que só se difundiria no início…

visual e auditiva, atenção, concentração, paciência, autocontrole, autoconfiança, autonomia, respeito às regras,respeito as diferenças, prudência, consciência corporal, espírito de equipe. ÁREAS DO CONHECIMENTO: Linguagem oral, Arte, Movimento, Matemática, Música. ESPAÇO: Utilizaremos a escola como um todo. Pois a criança precisa conhecer o espaço físico onde passará 10, 11 meses do ano. MATERIAIS: objetos reciclados como garrafas de refrigerante, meia calça velha usada, varal,…

UNIVERSITÁRIO METODISTA IZABELA HENDRIX Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil Belo Horizonte 2009 1 Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil Trabalho apresentado como exigência parcial para obtenção do grau de licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, sob a orientação da Professora Graciete Maria de Oliveira. Belo Horizonte 2009 2 Luciana Oliveira Silva Matemática e jogos na Educação Infantil…

Introdução A presente pesquisa objetiva conhecer o trabalho desenvolvido com o brinquedo(o ato de brincar) nas escolas de educação infantil,visando identificar as influências do brinquedo na formação da criança e como se dá seu processo de aprendizagem,como é trabalhado o brinquedo e como se dá a interação deste com a educação.Na Educação Infantil,a criança é preparada para a aprendizagem com critérios de desenvolver hábitos, habilidades

ATIVIDADES PARA O BERÇÁRIO II *HORA DA BRINCADEIRA * ATIVIDADES PARA O BERÇÁRIO II *HORA DA BRINCADEIRA * 1) Escolha uma musiquinha que permita incluir o nome da criança e cante-a para o bebê. Assim, ele vai formando sua identidade. Uma sugestão de canção é: "Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar, eu tirava o (nome da criança) do fundo do mar"... Cante repetidamente, o som das rimas e palavras repetidas por diversas vezes agrada as crianças e chama sua atenção. 2) Os bebês…

conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; Incentivar a brincadeira possibilitando o desenvolvimento da autonomia e identidade das crianças; Situar a escrita e a função social no contexto no qual a criança está inserida; Reconhecer a linguagem matemática presente em suas praticas cotidianas; Trabalhar a criatividade e a coordenação motora através de recorte e colagem; Ampliar o…

cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. As técnicas usadas até hoje em Educação infantil devem muito a Froebel. Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Foi um dos primeiros pedagogos a falar em auto – educação, um conceito que só se difundiria no início do século 20. Treino de habilidades Por meio de brinquedos que desenvolveu depois de analisar crianças de diferentes idades, Froebel previu uma educação que ao mesmo tempo permite o…

através de observações que fazia nas brincadeiras e nos jogos das crianças. Ele criou os jardins-de-infância e defendia nesse contexto uma aprendizagem sem obrigações. Desenvolveu brinquedos enquanto analisava as crianças em suas diferentes idades. Treinava habilidades as quais as crianças já tinham e costumava a observar o surgimento das novas habilidades que iam adquirindo (FERRARI, 2006). O principal objetivo de Froebel nos seus jardins-de-infância era as brincadeiras que se utilizava…

visuais, • Natureza e sociedade, • Matemática, • Movimento • Música. Procedimentos metodológicos Segunda – feira 05/09 -Hora do conto”A Cuca”, explorando sua imaginação . -Colorir, recortar e colar quebra-cabeça da cuca, mostrando as cores e o tipo de animal que é a cuca. -Brincadeiras no parque livremente com minha participação e cuidados. -Legos para brincadeiras de construção desenvolvendo assim sua criatividade - Faz-de-conta (brinquedos) -Brincadeiras de roda…