Barroco No Ensino Medio

Portuguesa Professor(a): Ludmila Oliveira de Almeida Ano: 1º do Ensino Médio - 2013 | |1º bimestre |2º bimestre |3º bimestre |4º bimestre | |Foco do bimestre |-Texto Literário e Não Literário; |-Barroco; |-Sonetos e Poesias;

Avaliação literatura -1ºano ensino médio Não faças da tua vida um rascunho. Poderás não ter tempo de passá-la a limpo. Mário Quintana (QUESTÃO 01) Abaixo temos a imagem de uma escultura de Antônio Francisco Lisboa “O aleijadinho”. Discorra sobre as características pertencentes ao estilo da obra do artista mineiro. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barroco em Portugal Principais autores e obras: Padre Manuel Bernardes (1644-1710): Nascido em Lisboa (Portugal). Produziu obras de cunho místico e moralista com uma linguagem simples e espontânea. Principal obra: Nova Floresta . Francisco Rodrigues Lobo (1580-1622): Nascido em Leiria (Portugal). Poeta bucólico e de influência camoniana. Principais obras: Éclogas e Pastor Peregrino. Sóror Violante do Céu (1601-1693): Nascido em Lisboa (Portugal). Produziu poemas marcados…

PROGRAMA DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO(Em três anos) CENTRO DE ENSINO EXPERIMENTAL DE GARANHUNS – CEEG Professora: Maria Perpétua Teles Monteiro Disciplina: Arte PROGRAMA – 1º ANO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Conceito, significados, funções e elementos da arte. Arte plástica/visual. História daArte. (da Rupestre ao Renascimento) .Direito à arte.Ciclos de cultura popular de Pernambuco(Carnaval, São João e Natal) CONTEÚDOS…

-PLANO DE AULA- Tema: Barroco- Epílogos/ Gregório de Matos. Série: 1º ano do ensino médio. Justificativa: O poema de Gregório de Matos foi escolhido para o estudo de poemas do estilo barroco no Brasil evidenciando a sátira. Uma vez que o referido poema é composto de linguagem satírica, que critica a sociedade na Bahia. Além disso foi escolhida também a composição que país é esse para Objetivos: - Estudo sobre o barroco; Apresentar a composição “Que país é esse?” Legião Urbana) para

COLÉGIO MODELO LUÍS EDUARDO MAGALHAES BARROCO EM MINAS. GUANAMBI 2014 COLÉGIO MODELO LUIS EDUARDO MAGALHÃES COMPONENTES DO GRUPO: HELOYSA IZABELLA E RAQUEL CUNHA. TRABALHO APRESENTADO Á DISCIPLINA DE ARTES DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO MODELO LUIS EDUARDO MAGALHÃES-EMLEM COMO REQUISITO PARCIAL PARA AVALIAÇÃO BIMESTRAL. PROFESSORA: DÓRIS FREITA. GUANAMBI 2014 SUMARIO: Introdução...........................

Venerando de Freitas Borges Unidade Integrada SESI SENAI Aparecida de Goiânia Ensino Médio Articulado à Educação Profissional e Técnica Primeiro Ano Técnico em Eletrotécnica || Aparecida de Goiânia, 25 de abril de 2012. Alunos: Amanda Ribeiro da Silva, André Luís Santos Damásio, Karine Gomes dos Santos, Rafael Gomes clemente, Rafaela Maria de Souza. Prof.ª Andréia Alves Damascena Barroco no Brasil O estilo barroco chega ao Brasil pela mão dos colonizadores, sobretudo, os portugueses.…

Instituto Federal Goiano – Campus Iporá Curso: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Disciplina: Artes Professora: Naildir Alves do Amaral Dias Iporá, 16 de setembro, 2013. Aluno (a):____________________________________ 1º A, B e C ESTUDO DIRIGIDO – CAPÍTULO 11: “O BARROCO NO BRASIL” (Entregar dia 20/09) 1. “Um só Brasil, ‘vários’ Barrocos.” O Barroco brasileiro apresenta profundas diferenças regionais. O que justifica isso, já que se trata

BIMESTRALIZAÇÃO DA DISCIPLINA ARTES VISUAIS PARA O ENSINO MÉDIO 1º Ano do Ensino Médio Modalidade: Pintura, escultura e arquitetura 1º. BIMESTRE Para os dois primeiros bimestres, sugerem-se as modalidades pintura, escultura e arquitetura. Estas contemplam o universo da arte no contexto em que a religião e os modos de vida estão diretamente relacionados à luta pela sobrevivência. Sendo assim os educandos serão provocados a refletir sobre as criações artísticas com o objetivo de…

OBJETIVO GERAL O intuito do processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa em todas as séries é de capacitar os alunos a humanizarem-se melhor como cidadãos inteligentes, sensíveis, reflexivos, criativos e responsáveis, espera-se que o aluno seja capaz não apenas de descrever a língua, particularmente no que se refere às normas da variedade padrão, mas também de efetivamente operar a língua como um todo, Isto é, apropria-se de seus recursos de expressão, orais e escritos, e