Ação Pedagógica Do Diretor E Do Professor De Biologia

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA DISCIPLINA: TÓPICOS EM HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PROFESSOR: HUMBERTO ALUNA: WANESSA MOREIRA DOS SANTOS RELAÇÕES DA SOCIEDADE COM A MATEMÁTICA ENTRE O FINAL DO SÉCULO XVIII E COMEÇO DO SÉCULO XIX E SUAS CONSEQUENCIAS PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL INTRODUÇÃO Ao final do século XVIII os paradigmas estabelecidos, a partir da obra de René Descartes, Issac Newton e tantos outros, começam a ser…

Acadêmica Sandra Amaral de Araújo Diretora da Escola da Saúde Giselle Gasparino dos Santos Coordenadora do Curso Kalina Veruska Da Silva Bezerra Masset ESCOLA DA SAÚDE Diretora Profª Giselle Gasparino DIRETORIA DO CURSO Diretor Prof. Roberto Luiz Menezes Cabral Fagundes Diretor Adjunto Prof. Breno Guilherme de Araújo Tinoco Cabral APRESENTAÇÃO Sediado em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), o Curso de Educação Física, Bacharelado, ofertado pela Universidade Potiguar (UnP)…

Rua Barão do Rio Branco, depois na Av. Duque de Caxias e, atualmente, se divide em quatro núcleos: Aldeota, Central e Seis Bocas (FB Baby e FB Júnior Seis Bocas), além da Faculdade Farias Brito e da Sede FB Sobralense. Após Adualdo Batista, os professores Ari e Hildete assumiram a administração do Colégio Farias Brito, continuado posteriormente pelos filhos Tales, Hilda e Dayse. Novas conquistas para o Farias Brito: em 1979 o FB Central, primeira escola de grande porte que oferecia aos…

universais e eternas. Portanto nos referimos à condição humana, como um conjunto de relações sociais mutáveis. Como indivíduos históricos estamos vinculados à dimensão temporal. A história surge da necessidade de reconstruir o passado, evidenciando a ação transformadora do homem. Preservar a memória é diferente através dos tempos e varia conforme a cultura vigente. “A preservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos…

brincarem, aprenderem. A prática em sala de aula me levou a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande. A experiência vivida na sala do Centro de Educação Infantil nos mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a…

PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 1 Políticas de formação docente FORMAÇÃO CONTÍNUA: A VOZ DOS PROFESSORES INDICANDO CAMINHOS NOGUEIRA, Beatriz Soares; DI GIORGI, Cristiano Amaral Garboggini (FCT/UNESP) Considerando o silêncio quase total em relação à pesquisa da visão dos próprios professores acerca do caminho a ser percorrido para que seja efetivada a mudança de paradigma de formação de professores no Brasil – segundo Marli André (2002)1 “as diversas fontes analisadas mostram…

teoria e prática, ou seja, os conhecimentos adquiridos durante a vida acadêmica com aqueles presenciados na prática. Assim estando, no dia -a- dia da escola, há possibilidade do estagiário de conhecer o espaço escolar em sua amplitude, a relação professor- aluno, a articulação e a função do gestor nos processos administrativos escolares e como de todos os seus atores: auxiliar de serviços gerais, secretário, pedagogo, coordenadores, bibliotecários e vigias. Nessa vivência no interior…

RESUMO Este trabalho de conclusão de curso tem o objetivo de propor um pensar reflexivo sobre a etnomatemática como proposta pedagógica para o ensino de matemática nos cursos de formação de professores. Na verdade, diferentemente do que sugere o nome, Etnomatemática não é apenas o estudo de “matemática das diversas etnias”. A disciplina denominada Matemática é, na verdade, uma Etnomatemática que se originou e se desenvolveu na Europa, hoje já é realidade em nosso País. A proposta deste trabalho

aniquilando várias visões e teorias tradicionais ligadas à aprendizagem. Suas idéias fazem parte do acervo de muitas escolas em todo o mundo. Ele procurava implantar suas teorias em todos os espaços de aprendizagem utilizando um método inovador onde o professor não deveria apenas ensinar, mas ajudar os educandos a serem cidadãos mais críticos e criativos, construindo assim uma aprendizagem autônoma. Na construção do conhecimento o sujeito deve ser sempre um elemento ativo que busca…

escola, Maria Paulina do Nascimento Braga, já aposentada Vale lembrar que esta escola, ao longo de todos esses anos, foi dirigida por vários diretores e diretoras. O primeiro deles foi o Professor Antônio Aubin, que a dirigiu desde a criação até o ano de 1972, tendo sido afastado apenas em 1964, quando então a dirigiu, Dom Hermínio Malzone Hugo. O Professor Antônio Aubin foi substituído pelo Dr. Hélio Salvador Arêas, que dirigiu este estabelecimento de 1972 a 1974, quando então entra a…