Azenha Maria Da Graça

revelador no sentido de levar a criança a condições de desenvolver seu potencial. BIBLIOGRAFIA ARAÚJO, Maria Carmem de C. Silva. Perspectiva Histórica da Alfabetização. Viçosa, MG: UFV,1995. BISCOLLA, Vilma Mello. Construindo a Alfabetização. São Paulo: Pioneira, 1991. AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 7ª edição, 1999. CLEMENTE, Maria Aparecida. Alfabetização no século XX. São Paulo: Papirus,1995. FERREIRO, Emilia. Os filhos…

resposta para a pergunta: “Por que certos alunos não aprendem?” A síntese da teoria e o relatório da conclusão da prática deverão ser encaminhados à Coordenadora do projeto. Bibliografia (pode ser ampliada dependendo da necessidade do aluno) AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo. De Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1997. COOL, César et all. O Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1999. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. M. R. Psicologia da Educação. In: Concepções de …

Brasil caminha para a Idade Média nas comunicações. Como livrar o pais da ditadura da Globo? Boa pergunta. Se nem após dez anos de governos do PT conseguimos dar um mísero passo para desconcentrar o poder que a família Marinho começou a acumular graças à ditadura, parece quase impossível mudar isso agora. A Globo não tem hoje menos poder, tem mais, muito mais. E esse poder está crescendo a cada ano. E se em 2013 conseguir colocar um despachante no lugar de Dilma no Palácio do Planalto,…

dificuldades no processo. De acordo com Ferreiro (1997), as crianças são facilmente alfabetizáveis, os adultos é que dificultam o processo de alfabetização para elas. A criança vem para a escola recheada de conhecimentos espontâneos sobre sua língua, graças às informações que recebe no seu dia a dia. Essas informações devem servir de base para a realização de um diagnóstico, que facilitará o desenvolvimento de atividades que respeitam o conhecimento de cada um. A constatação de que…

solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. ENTREVISTA COM O COORDENADOR PEDAGÓGICO A entrevista realizada com a coordenadora pedagógica do Colégio Adventista, Lídia Maria Bernardino Alves. Nessa entrevista pôde-se perceber a variedade de atribuições pedagógicas dadas ao coordenador, entre elas: verificar o caderno de plano de aula, atender as necessidades pedagógicas, providenciar os recursos…

que profissionais, vê no processo ensino-aprendizagem a função precípua de fabricar cidadãos, homens e mulheres com visão crítica e global da realidade social vigente e com capacidade de se posicionarem ativamente dentro deste contexto. Segundo Vera Maria Candau: “Analisar e propor, a partir das condições concretas da realidade, uma prática educativa transformadora constitui uma questão fundamental. Questão esta que só pode ser trabalhada na interpenetração da teoria e prática, que devem…

Educação Escolar e Sociedade Professoras: Drª Maria A. Napomuceno e Drª Maria Tereza C. Guimarães CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO, ATUAÇÃO PROFISSIONAL E RESULTADOS ROSARIANE GLÁUCIA MENDONÇA CAMPOS Goiânia - 2005 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado em Educação Área de Concentração: Educação Escolar e Sociedade Professoras: Drª Maria A. Napomuceno e Drª Maria Tereza C. Guimarães

sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever. Entretanto o terá alcançado até aqui não significa a superação de todos os problemas, pois um amplo conteúdo ainda está para ser dominado: as regras normativas da gramática (AZENHA, 2004, p.85) Há alguns outros conflitos a serem enfrentados durante este nível (GROSSI, 2002b): 1. Tipos de sílabas: Quando inicia a fonetização da sílaba, a criança generaliza indevidamente que todas as sílabas têm…

novo método de ensino, e sim da compreensão do conhecimento prévio da criança, o que a faz conseguir conceber o mundo antes mesmo de ser inserida no meio escolar e participar do processo de alfabetização (AZENHA, 2006). Seus estudos analisam cada erro de escrita produzido pelas crianças, mostra Azenha (2006): O professor ensina, por exemplo, a palavra GATO e alguns de seus alunos escrevem GO ou AO ou GT. O que Ferreiro desvenda é o porquê dessas transformações e a lógica empregada pela…

fragmenta as palavras, descontextualiza o aluno do real, pois é uma prática voltada para a simples decodificação de letras e símbolos, tornando artificiais as situações reais de leitura e de escrita (Perón,2001). Hoje percebo que não tive dificuldades graças às minhas experiências anteriores. Em casa eu tinha acesso a diversos tipos de textos: gibis, livros infantis, revistas, e esse meu capital cultural3 me proporcionou uma alfabetização tranqüila. A teoria do “capital cultural” entende…