DADOS SOBRE O LIVRO: INCLUSÃO E AVALIAÇÃO NA ESCOLA

INCLUSÃO E AVALIAÇÃO NA ESCOLA de alunos com necessidades educacionais especiais Hugo Otto Beyer R$ 45,00 Defende Hugo Beyer que a principal condição para uma educação inclusiva é uma nova forma de pensar: a certeza de que os alunos são sempre diferentes entre si e de que todos são especiais. O autor sugere tornar concretas algumas alternativas que vivenciou na Alemanha em relação à inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas: a individualização do atendimento pedagógico, uma avaliação mediadora, não comparativa, e a adoção de sistemas de bidocência, ou seja, professores especialistas atuando em colaboração com os professores de classe. Uma abordagem inédita e complementar ao tema da inclusão. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais Hugo Otto Beyer Meditação, 2006 - 128 páginas 0 Resenhas A escola inclusiva de que, hoje, muitas vezes se fala é uma escola para atender todas as crianças e jovens, sem qualquer exceção, sem distinções de espécie alguma. Não será esta uma proposta ingênua ou reducionista de integração escolar? Como aprendem a ler as crianças com síndrome de down ou disléxicas, por exemplo? Não necessitam elas de uma pedagogia diferenciada para que progridam em sua aprendizagem? Poderá uma professora de séries iniciais, por melhores intenções que tenha, dar conta das especificidades pedagógicas dessas crianças? Defende Hugo Beyer que a principal condição para uma educação inclusiva é uma nova

questões levantadas pelos autores Ligia Assunpção Amaral e Hugo Otto Beyer. SÃO PAULO 2014 Introdução Um dos grandes desafios encontrados pelos educadores de hoje é saber como educar em meio às diversidades encontradas em sala de aula. Atualmente muito se tem discutido acerca, de qual é o melhor ambiente de aprendizagem para um ensino efetivo que atenda as necessidades dessas crianças. O presente trabalho busca fazer algumas reflexões sobre a educação especial e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS GEOGRÁFICAS CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DISCIPLINA: Psicologia da Educação 7 DOCENTE: Floras Matos Isys Franscyelley Nunes da Silva Educação Inclusiva a partir da teoria de Vygotsky Artigo: A proposta da educação inclusiva: Contribuições da abordagem Vygotskiana e da experiência Alemã. Hugo Otto Beyer RECIFE 2012 Ao analisar e comparar a teoria de Vygotsky na…

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA - UFRR CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA - CCT ESTAGIO SUPERVISIONADO EM QUIMICA I Prof.ª MARIA LUCIA TAVEIRA THAYANNE CRUZ DUARTE RESENHA CRITICA: INCLUSÃO E AVALIAÇÃO NA ESCOLA DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. . BOA VISTA – RR 2013 THAYANNE CRUZ DUARTE RESENHA CRITICA:…

burocrático do projeto com a escola e a comunidade escolar (SANT'ANA, 2004). O Artigo de Beyer (2003) compara a educação inclusiva no Brasil com outros países e exemplifica com proposta de projetos educacionais para alunos com deficiência e o acesso desses alunos no meio social e no convívio com a sociedade. O autor comenta também sobre a LDB 9396/96, que com a implantação da lei deu-se início a uma luta por melhores condições de acessibilidade a uma educação de qualidade que atenda as…

TEÓRICO O tema Educação Inclusiva vem trazendo relevantes preocupações por inúmeros autores que pesquisam sobre o tema em questão. Nesta pesquisa buscamos as ideias de determinados autores que irão contribuir para compreensão e de como proceder para se obter de fato a inclusão escolar dos alunos portadores de necessidades especiais. Em sua obra “Inclusão e avaliação na escola” Byer (2006) diz que a questão da inclusão dos alunos portadores de necessidades especiais nas escolas…

mudanças educacionais para alavancar novos rumos frente à educação. Atualmente a educação vem rompendo barreiras, derrubando antigos paradigmas e formulando novos conceitos sobre o que é educar e qual sua finalidade. Em meio a esse contexto social, definimos o que é a inclusão de alunos especiais e qual o seu objetivo. A prática de inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais nas escolas regulares é recente e gera muitas…

Segundo Beyer (2005 p. 22) “O professor precisa estar consciente do efeito da “profecia”. O autor afirma que as expectativas dos professores revelam-se tanto em suas atitudes como em sua prática docente. Os professores muitas vezes projetam o fracasso nas crianças, se elas não se mostram capazes, é por que realmente não são. As crianças deficientes, assim como todas as outras, precisam de aconchego, precisam sentir-se acolhidas na escola. A inclusão só existe se houver entendimento,…

diferentes sujeitos. O desafio é a construção de uma escola organizada para atender as demandas postas por estas diferenças. Enfim, “(…) não se pode pensar de maneira homogênea os processos educacionais de um aluno cego ou surdo, ou seja, os projetos de inclusão deverão considerar essas diferenças ao elaborarem e implantarem suas novas diretrizes. Ao contrário de como vêm sendo implantados, esses projetos deverão ser construídos a partir de formas diversificadas de ensino que levem em…