Avaliação Formativa Nos Cursos Superiores

expressão no nosso país na década de 60, quando foi criado o Instituto de Formação Profissional Acelerada. Este organismo procurou estudar e implementar formas de melhorar o desempenho e a qualificação profissional. Desenvolvendo, fundamentalmente, cursos para o sector secundário – para dar resposta à reorganização industrial e contornar o desemprego tecnológico -, o campo de actuação passou também a integrar os sectores primário e terciário. Numa altura em que abundavam os trabalhadores…

AVALIAÇÃO ESCOLAR: ALGUNS DEBATES Maristela Soares Cury Rezende E. M. Prof. Domingos Pimentel de Ulhôa – SME maristelascury@hotmail.com Maristela Medeiros Santos E. E. Enéas Vasconcelos maristelamedeiros2009@hotmail.com Miriam C. de Oliveira Rede Estadual de Ensino nairimco@yahoo.com.br BASES LEGAIS DA AVALIAÇÃO ESCOLAR A LDB e a Avaliação A preocupação com a avaliação é uma tônica da LDB (Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 20/12/1996). Ao longo

Avaliação das aprendizagens: Conceções e práticas de professores de matemática do ISP Adelaide Maria Abreu de Assunção Fahe Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Bragança para obtenção do Grau de Mestre em Ensino das Ciencias Orientado por Professor Doutor Manuel Celestino Vara Pires Esta Dissertação inclui as críticas e sugestões feitas pelo Júri São Tomé 2013 Avaliação das aprendizagens: Conceções e práticas de professores de matemática…

DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR E SUPERVISÃO ESCOLAR DANIEL RIBEIRO DA FONSECA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA TERESINA – PI OUTUBRO/2010 DANIEL RIBEIRO DA FONSECA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA Trabalho avaliativo em cumprimento parcial para a conclusão do curso de Pós-Graduação em Gestão Educacional com Docência do Ensino Superior e Supervisão Escolar, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. TERESINA – PI OUTUBRO/2010 DANIEL RIBEIRO DA FONSECA…

educação a distância: as tecnologias de informação e suas características formativas CURITIBA 2013 FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ Izolina Rodrigues de Lima marcia Assunta Rocco Sabino maria Luiza Zaparoli de Oliveira educação a distância: as tecnologias de informação e suas características formativas Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação

educação a distância: as tecnologias de informação e suas características formativas CURITIBA 2013 FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ Izolina Rodrigues de Lima marcia Assunta Rocco Sabino maria Luiza Zaparoli de Oliveira educação a distância: as tecnologias de informação e suas características formativas Trabalho entregue à Faculdade de Educação São Braz, como requisito legal para convalidação

formação através do reforço da capacidade das entidades formadoras e do acompanhamento regular da sua actividade. A certificação das entidades formadoras é um requisito essencial para efeito de acesso a financiamento público da respectiva actividade formativa, bem como para considerar certificada a formação profissional que aquelas realizam, e confere, ainda, tratamento fiscal especial ao preço da formação no imposto de valor acrescentado e no imposto sobre o rendimento das pessoas…

AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA Cíntia Regina Nunes Romero[1] Eduardo Quadros da Silva[2] RESUMO O presente trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa em livros e internet realizada na cidade de Anastácio – MS. Este artigo faz uma reflexão sobre a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, dando um foco a avaliação matemática e seus instrumentos avaliativos utilizados nas aulas na contemporaneidade. O eixo da discussão está na avaliação que muito vem sendo estudada na tentativa de dar maior

metodologias ultilizadas no processo de avaliação do Ensino Superior a Distância. Apontaremos tambem, fatores positivos e negativos dessa modalidade de ensino . Avaliação ao Ensino Superior a Distância O Ensino a Distância vem expandindo ,o uso das tecnologias vem tornando essa modalidade cada vez mais abrangente. E, junto ao crescimento do Ensino a distância associamos tambem a avaliação neste processo. De acordo com Piletti(1987:190)”A avaliação é um processo contínuo de…

medidas adotadas passam, essencialmente, por um aumento da autonomia das escolas na gestão do currículo, por uma maior liberdade de escolha das ofertas formativas, pela atualização da estrutura do currículo, nomeadamente através da redução da dispersão curricular, e por um acompanhamento mais eficaz dos alunos, através de uma melhoria da avaliação e da deteção atempada de dificuldades. Importa ainda valorizar tanto a autonomia pedagógica e organizativa das escolas como o…