Avaliação em matemática

AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA

Cíntia Regina Nunes Romero[1]
Eduardo Quadros da Silva[2]

RESUMO

O presente trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa em livros e internet realizada na cidade de Anastácio – MS. Este artigo faz uma reflexão sobre a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, dando um foco a avaliação matemática e seus instrumentos avaliativos utilizados nas aulas na contemporaneidade. O eixo da discussão está na avaliação que muito vem sendo estudada na tentativa de dar maior visibilidade a esse processo, resignificando as intencionalidades do ato de avaliar. Nesse sentido, podemos afirmar que a avaliação educacional pode ser compreendida por dois processos distintos que podem obter intencionalidades diferentes, que possibilita apenas dar resultados com notas e conceitos ou informações que podem ser mais sistematizadas e detalhadas, na tentativa de tornar a aprendizagem de forma significativa. Por fim, este artigo pretende, mesmo que de forma sucinta, repensar a avaliação dentro da sala de aula na defesa desta e dos instrumentos avaliativos que favoreçam os estudantes a pensarem, criarem hipóteses, utilizando os conhecimentos prévios para a descoberta do que ainda não sabem, mas principalmente na defesa da função social da educação, que vai além da produção de certificados.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática. Avaliação da Aprendizagem. Instrumentos Avaliativos.

1. Introdução

Ao mencionar a palavra avaliação, de maneira geral, surgem inúmeras concepções sobre o assunto. Historicamente os registros mostram a relevância que a avaliação tem para os seres humanos e, para tanto, criam-se mecanismos para registro desses processos, criando-se formas diferentes de se avaliar que sofreram mudanças e aprimoramentos ao longo dos anos. Nesse artigo foi focado um olhar na avaliação da aprendizagem matemática no contexto escolar. No Brasil, muitos estudos buscam discutir e dar visibilidade aos processos de avaliação, e o que se destaca