Avaliação Formativa 1 Inclusão Ou Exclusão

MARIANA LISBÔA FEFIN INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR: RELAÇÃO COM PROFESSORES, INTÉRPRETE E COLEGAS UNIFEV-CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOTUPORANGA NOVEMBRO/2011 MARIANA LISBÔA FEFIN INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR: RELAÇÃO COM PROFESSORES, INTÉRPRETE E COLEGAS Monografia apresentada à Unifev – Centro Universitário de Votuporanga – para a obtenção do grau de Bacharel em Psicologia sob a orientação

Assim, tendo como foco básico a avaliação e os estilos de aprendizagem de alunos, o objetivo deste estudo é apresentar proposição baseada no emprego de recursos computacionais, que contribuam para aumentar a eficiência do processo ensino-aprendizado nesses ambientes. Para tanto, a partir de uma pesquisa de cunho aplicado, com características de naturezas bibliográfica e descritiva, foi desenvolvida proposição que contempla o cumprimento de cinco etapas fundamentais: 1) identificação…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA – NP1 Texto 1: DECLARAÇÃO DE SALAMANCA Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais (...) 1. Nós, os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, representando 88 governos e 25 organizações internacionais em assembléia aqui em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, reafirmamos o nosso compromisso para com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência do providenciamento de educação para as crianças

0 UNIVERSIDADE DE UBERABA PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO ELIANA GONÇALVES DA SILVA FONSECA INCLUSÃO DIGITAL: desafios à formação de professores numa Escola Referência Uberaba-MG 2007 1 ELIANA GONÇALVES DA SILVA FO NSECA INCLUSÃO DIGITAL: desafios à formação de professores numa Escola Referência Dissertação apresentada ao Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba, como requisito parcial, para a obtenção do título de Mestre em E ducação, sob a…

institucional visando o fortalecimento dos laços familiares e comunitários e a prática da auto gestão de direitos. A concepção pedagógica que orienta a prática educativa é fundamentada em referenciais da educação popular, dentro da lógica da inclusão, participação e promoção dos direitos humanos que oportunize a crianças, adolescentes e jovens o conhecimento de sua realidade e a partir daí poder participar de maneira organizada, crítica, construtiva e solidária na mudança desta…

e possibilidades de conhecimento, sem perder de vista o que se conquistou na área ao longo das últimas décadas” do século XX.1 14 Revista Brasileira de História, vol. 30, nº 60 Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas É importante enfrentarmos, neste debate, alguns fetiches que passaram a marcar o debate sobre Ensino de História nas últimas três décadas: 1. O fetiche dos “Novos objetos”, inspirado na Nova História francesa: a inovação derivaria de explorar temas…

explicadas por questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas. Portanto “o distúrbio era um problema inerente à criança, com poucas possibilidades de intervenção”. ESSA CONCEPÇÃO TROUXE DUAS CONSEQÜÊNCIAS: 1 - A necessidade da detecção do distúrbio, que encontrou forças nas pesquisas sobre testes de inteligência. 2 - E a conscientização de que essa clientela precisava de atenção educacional especial. Surgiram, a partir daí, as primeiras escolas…

erradicação da extrema pobreza e da fome, promoção da igualdade entre os sexos e autonomia das mulheres e garantia da sustentabilidade ambiental. Estruturado em três eixos - educação, cidadania e desenvolvimento sustentável — o programa possibilita a inclusão social de mulheres desfavorecidas, por meio da oferta de formação focada na autonomia e na criação. Essas por sua vez, configuram-se como alternativas para a inserção no mundo e mercado de trabalho o que consequentemente, irá…

Inclusivo • Benefícios para todos os alunos; • Evitando os efeitos prejudiciais da exclusão; • Apoio cooperativo e melhoria das habilidades profissionais; • Benefícios para a sociedade; • Segregação e desigualdades. Unidade II - A inclusão como força para a renovação da escola. • A inclusão como força cultural; • Para a inclusão ter sucesso, as escolas devem ser comunidades conscientes; • Inclusão não é competição; • A construção da comunidade inclusiva vincula…

caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar” Paulo Freire 4 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.............................................................................................................................8 CAPÍTULO 1- CONSTRUÍNDO O UNIVERSO DA PESQUISA VERSANDO SOBRE O SEU CENÁRIO 1.2--Caminhos percorrido para pesquisa.....................................................................................12 1.3-Caracterização dos sujeitos da…