Avaliaçao Philippe Perrenoud

professores e para tutores em educação a distância - MP-CompEAD. O objetivo é analisar as possíveis contribuições do MP-CompEAD para o processo de construção de competências por esses atores. A fundamentação teórica encontra-se nas obras de Philippe Perrenoud e Guy Le Boterf no que diz respeito às competências, de Patricia Alejandra Behar quanto aos modelos pedagógicos e Jean Piaget acerca da teoria da Epistemologia Genética. Parte-se do pressuposto de que um curso baseado no modelo…

ESCOLA ESTADUAL JOSUÉ CLADIO DE SOUZA – GM 3 Plano de atividades entregue à Coordenação de Estágio do Curso de Licenciatura em Ciências, Habilitação em Química do Centro Universitário do Norte – UNINORTE, como requisito parcial de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado Observação. Orientador: Professora Mcs Ângela Lúcia C. de Andrade MANAUS 2013 SUMÁRIO 1. TEMA:…

para o ano letivo de 2015 e as que vierem surgir no decurso desse mesmo ano letivo. 1.5 A coordenação, organização e aplicação do Processo Seletivo ficarão sob responsabilidade da empresa CORRETO CONCURSOS LTDA-ME, com a supervisão da Comissão de Avaliação e Seleção nomeados através da Portaria n.º 28.436/2013, de Bebedouro. 2 1.6 As provas estão previstas para serem aplicadas na forma abaixo disposta: Período MANHÃ HORÁRIOS FUNÇÕES Professor de Educação Infantil I (0 a 3 anos);…

visualizar os documentos tendo em mente os objetivos e os critérios anteriormente acordados, dialogando com as soluções e os problemas que forem surgindo, a partir das tarefas solicitadas. O objetivo é contribuir para a compreensão desse instrumento de avaliação, que vem sendo muito comentado no interior das escolas, mas sobre o qual as práticas estão incoerentes. Apresentando o conceito, os elementos que compõem um portfólio e a forma de avaliá-lo, espero fornecer subsídios para a…

PRUSAK, 2001, p. 21-22) O avanço das tecnologias da informação provocou mudanças em todos os setores da sociedade, estando hoje muito presente no setor da Educação. Este avanço nos faz pensar sobre temas como metodologia, planejamento, avaliação, didática, processo do conhecimento, etc. Segundo Noronha e Noronha (1985), aprender é incorporar um novo comportamento, sendo necessário que se entenda as aprendizagens incorporadas em cada um dos comportamentos, uma vez que o…

Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática Ensinar exige conhecimento e a assunção da identidade cultural 1.2. Administrar sua própria formação contínua O segundo grupo de exigência vêm do livro 10 novas competências para ensinar , no qual Perrenoud (2000) procura compreender as novas faces do ofício de professor e as novas competências trazidas pelas mudanças. No quadro resumo, traçado pelo próprio autor (20-21), ele situa todas as competências de referência em competências específicas que

a arte passou a ser mais um instrumento de ensino, de que vale uma avaliação que só confirma "a doença", sem identificá-la ou mostrar sua cura? Assim como o médico, que ouve o relato de sintomas acaba examinando o doente e analisa sua radiografia, os docentes também têm à disposição diversos recursos que podem ajudar a diagnosticar problemas da turma em que leciona. É preciso, no entanto, prescrever o remédio. "A avaliação escolar, hoje, só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos

Transforma-se, assim, a relação do profissional perante os problemas (PERRENOUD, 1999). Para Imbernón (2006): O conhecimento profissional consolidado mediante a formação permanente apóia-se tanto na aquisição de conhecimentos teóricos e de competências e rotinas como no desenvolvimento de capacidade de processamento da informação, análise e reflexão critica em, sobre e durante a ação, o diagnóstico, a decisão racional, a avaliação de processos e a reformulação de projetos.…

Transforma-se, assim, a relação do profissional perante os problemas (PERRENOUD, 1999). Para Imbernón (2006): O conhecimento profissional consolidado mediante a formação permanente apóia-se tanto na aquisição de conhecimentos teóricos e de competências e rotinas como no desenvolvimento de capacidade de processamento da informação, análise e reflexão critica em, sobre e durante a ação, o diagnóstico, a decisão racional, a avaliação de processos e a reformulação de projetos.…

....5 6- METODOLOGIA.......................................................................................................6 7- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES........................................................................7 8- CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO................................................................................8 9- REFERÊNCIAS..........................................................................................................9 1 INTRODUÇÃO