Avaliação e Apredizagem

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA. Maria das Graças Souza da Silva1 RESUMO O presente artigo trata-se da Avaliação Institucional e Gestão Democrática, na busca intrínseca entre ambos para um ensino de qualidade e a democratização na escola. Durante este trabalho através das pesquisas bibliográficas e de campo observou-se historicamente que a avaliação institucional evoluiu significativamente desde a sua mais remota aplicação, sendo um requisito indispensável à gestão democrática, pois a mesma é uma leitura da realidade e fornece assim dados aos projetos e ações educativas. Já gestor educacional enfrentou vários enfoques teóricos da gestão empresarial com centralismo e autoritarismo do poder até a democratização que requer liderança, integração, formação especializada e autonomia escolar, tornando-se a gestão educacional democrática associada ao compartilhamento de responsabilidades de tomada de decisões dentro da escola. Todavia, atualmente ganha espaço a avaliação institucional, com os diagnósticos e memória organizacional e a gestão democrática com a descentralização, a gestão com liderança e a construção coletiva dos projetos político pedagógicos, tudo em busca de um ensino de qualidade e democrático. Contudo, torna-se necessário a avaliação e a democratização na gestão uma vez que já são delegadas pela LDB 9394/96. Porém, artigo viu-se na realidade local, não se tem a efetivação da avaliação e gestão democrática, mas as…

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.p. 35-74. Cipriano Carlos Luckesi é Doutor em Educação, título obtido pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), 1992; Mestre em Ciências Sociais, grau obtido pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), 1976; Licenciado em Filosofia, pela Universidade Católica de Salvador, BA, (UCSal), 1970; Bacharel em Teologia, pela Pontifícia Universidade Católica de…

AVALIAÇÃO E APREDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Cristiane Machado Figueiredo Profª. Aline Bitencourt Domingos Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0356) – Prática Módulo V Data-22/03/2013 RESUMO é uma ferramenta indispensável para o profissional da educação, ilhar, construir saberes, elevar a competência dos profissionais em educação e consequentemente dos alunos.Este trabalho refere-se sobre a avaliação na educação infantil a qual não…

Comportamentais;  Análise da Tarefa;  Taxonomia de Ensino (TAXONOMIA DE BLOOM) DOMÍNIO COGNITIVO   Conhecimento  Compreensão  Aplicação  Análise  Síntese  Avaliação DOMÍNIO EFETIVO   Recepção  Reação  Valorização  Organização  Caracterização de Valor DOMÍNIO PSICOMOTOR   Movimentos Reflexos  Fundamentos Básicos  Capacidade Perceptuais  Movimentos Habilidosos  Comportamento não-discursivos CONCRETO AO ABSTRATO   Factual  Conceitual  Procedimento …

a meta proposta pelo Mec. Numa primeira questão, buscou-se saber qual o resultado do IDEB da sua escola, e na primeira instituição falou-se que o resultado do IDEB de Língua Portuguesa teve conceito Básico e a disciplina de Matemática obteve conceito Insuficiente. Numa segunda interrogativa, procurou-se saber se o resultado do IDEB alcançado fazia parte da meta da escola, e a resposta obtida pela afirmativa do gestor foi que “Não, esperava-se um resultado satisfatório”. No terceiro…

o aluno deverá relatar de maneira mais detalhada possível todas as atividades realizadas por ele durante o estágio. O aluno deverá apresentar fotos, desenhos, esquemas, organogramas, fluxogramas e similares sobre as atividades realizadas, estas devem ser anexadas junto a descrição de cada atividade. Em caso de estágio em mais de uma empresa o aluno deve detalhar cada atividade descriminando a empresa onde a mesma foi realizada. EMPRESA: Farmácia de Manipulação Tabajara…

pedagógicos: - Ensino e apredizagem são processos distintos,mas independentes,é o ensino que deve buscar o diálogo com a apredizagem. B) Qual é a concepção de aluno e de professor? A relação entre professor e aluno se estabelece de maneira unidirecional durante aprática docente, desse modo o ensino remete a uma visão tradicional. De acordo com essa concepção tradicional a ênfase é dada ao ensino baseada na transmissão de informações de acordo com o conteúdo selecionado pelo…

COMPETENCIA MAIS ESPECIFICA A SER TRABALHADA EM FORMAÇÃO CONTINUA. DESENVOLDER A COOPERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS E CERTAS FORMAS SIMPLES DE ENSINO MÚTUO *O PROFESSOR NÃO É A ÚNICA FONTE DE IMPULSO E DE REGULAÇÃO DAS APREDIZAGENS DOS ALUNOS, O ALUNO TEM O PAPEL ESSENCIAL NO SEU PROCESSO DE ENSINO-APREDIZAGEM POIS O PROFESSOR NÃO CONSEGUI OCUPAR-SE DE TODOS E DE SUAS DIFICULDADES AO MESMO TEMPO. METODO LANCASTERIANO *É UMA PEDAGOGIA INSPIRADA POR LANCASTER NO SÉCULO PASSADO ONDE O PROFESSOR…

escola. 11. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, indicadores, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, aceleração, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de adaptação, dependência (se houver), formas de recuperação; O processo de avaliação é diversificado: Na Educação Infantil e Ensino Fundamental de 1º fase, as avaliações são bimestrais. No ensino fundamental 2º fase e ensino Médio…

médio e às demais pessoas que tenham interesse nos estudos sobre avaliação, apresentando discussões a respeito de várias temáticas referentes à avaliação da aprendizagem e sua contextualização em diferentes áreas do currículo. O livro intitulado “Práticas avaliativas e aprendizagem significativas”, tem como organizadores Janssen Felipe Silva, Pedagogo pela faculdade Franssinetti do Recife (FAFIRE), Mestre em educação pela universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Doutor em educação…