Autoridade docente, autonomia discente: uma equação possível e necessária

Julio Groppa Aquino é livre-docente da Faculdade de Educação da USP. Formado em psicologia, com mestrado e doutorado em psicologia escolar pela USP, é autor e colaborador de várias obras sobre algumas tensões que atravessam a educação contemporânea, entre elas o cotidiano escolar, as inflexões disciplinares, a relação família-escola e outros. Foi também colunista das revistas “Nova Escola” e “Educação”. (CPFCULTURA, 2011) Em seu texto, Autoridade docente, Autonomia discente: Uma equação possível e necessária, o autor expõe o conceito de autoridade percebida como reguladora das relações entre os sujeitos, e que constantemente se concretizam por meio das regras, que abarcam os fundamentos da ação e o convívio entre pares. Na página 136 do texto, podemos observar uma definição de autoridade para reflexão '' a autoridade é fenômeno de cunho institucional, estritamente vinculado à ideia de delegação e crédito ao outro (...) isso denota que os atuantes de determinada prática devem ser avaliados e referendados pelo seu outro complementar''. Ao tratarmos dos professores, o trabalho é avaliado pelos estudantes e por suas famílias, e essa autoridade em sala foi oferecida não porque o educador sabe tudo e deve transmitir esse conhecimento às crianças que devem ficar pacíficas e fazerem sua parte, mas deve haver um método de construção mútua. Quando o professor ouve seus alunos isso não significa que ele perdeu o controle da aula, e, portanto sua autoridade, mas que

Aviz1 Julio Groppa Aquino é livre-docente da Faculdade de Educação da USP. Formado em psicologia, com mestrado e doutoradoem psicologia escolar pela USP, é autor e colaborador de várias obras sobre algumas tensões que atravessam a educação contemporânea, entre elas o cotidiano escolar, as inflexões disciplinares, arelação família-escola e outros. Foi também colunista das revistas “Nova Escola” e “Educação”. (CPFCULTURA, 2011) Em seu texto, Autoridade docente, Autonomia…

DOCENTES: NA PERSPECTIVA DA DESVINCULAÇÃO DO ENSINO TRADICIONAL ÂNGELO SOUZA DOS SANTOS¹ RESUMO: A educação é um processo dinâmico, que constantemente sofre alterações no seu avanço e modificações nas suas transformações, partindo dessa temática; na contemporaneidade os docentes encontram desafios significativos para exercer a sua prática de forma prazerosa e atraente. Este trabalho tem a intencionalidade de apontar estratégias para o docente na sua prática, na perspectiva da…

PROBLEMATIZAÇÃO Quando falamos de (in) disciplina não parece possível oferecer soluções de sucessos e garantia, pois é um problema crescente da atualidade e tornou-se um obstáculo pedagógico, causando muitas vezes o desinteresse da criança em aprender. O que fazer para compreender a (in) disciplina dentro do ambiente escolar? Até que ponto a (in) disciplina afeta a aprendizagem? 4 JUSTIFICATIVA O tema escolhido (in) disciplina, como já citado anteriormente é um desafio…

encontram-se em crise em relação ao ato de educar, pois, dentre outros fatores, a falta e/ou a imposição inadequada de regras e limites vêm gerando a indisciplina de filhos / alunos. Sendo assim, a discussão deste tema é de extrema importância uma vez que, o problema da indisciplina vem gerando o agravamento do fracasso escolar: desinteresse do aluno, desmotivação dos docentes, impotência da diretoria, permissividade da família, dentre tantos outros aspectos, que geram,…

acompanhamento escolar dos filhos. Quanto à intervenção, buscou-se adequar o planejamento do professor com o propósito de obter maior participação dos alunos na realização das atividades escolares. Palavras Chave: Professores; Alunos; Indisciplina; Regras e Limites 1. INTRODUÇÃO O presente artigo busca expor os resultados obtidos pelo desenvolvimento da pesquisa-ação com os alunos do 9º ano “A”, pais e professores do Colégio Estadual “Dom Alano” no município de Peixe-TO, com a…

ESTADUAIS ALEGRE 2014 CRISTIANA FROSSARD BUENO JOSIANE DA SILVA BRAGA LOPES INDISCIPLINA NO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS ESTADUAIS Monografia apresentada como requisito parcial para a conclusão do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Alegre, na área de Formação de Professores. Orientador: Profª Vera Souza ALEGRE 2014 A Deus, que nos criou e foi criativo nesta tarefa. Seu fôlego de vida em nós…

desigualdade e diferenças: o que é uma escola justa? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 31-48, jan./mar. 2013.http://www.scielo.br/pdf/ep/v39n1/v39n1a03.pdf 03/06- AQUINO, Julio Groppa. “Autoridade docente, autonomia discente. Uma equação possível e necessária. Do cotidiano escolar. Ensaios sobre a ética e seus avessos. SP: Summus editorial, 2000, p-57-80. 10/06- Última avaliação (presencial). Para quem quer livros excelentes sobre educação escolar, recomendo: -…

1. INTRODUÇÃO No âmbito acadêmico, a violência e a indisciplina passaram a ser bastante estudadas em diversos programas de pós-graduação do país, especialmente nas áreas de pedagogia, psicologia e sociologia. Abordando a violência como “todo dano — físico ou simbólico — que se impõe a indivíduos ou grupos”, estudos voltados para o tema apontam uma hipótese provável, a de que a pode instaurar o medo entre docentes e discentes e, com isso, ampliar os limites do que antes se considerava…

imposição ou falta de regras na escola e a proposta pedagógica da escola. Porém, para a maioria dos docentes, não é fácil solucionar a questão da ausência da disciplina em sala de aula. É necessário buscar a conscientização do novo sentido de disciplina e refletir sobre a indisciplina, projetar para onde se quer ir, e a partir do desejo, do comprometimento, da vontade político-pedagógica de se construir algo novo, construir uma teoria que possa contribuir para o enfrentamento desta…