Aula Tema 2 Arte Literaria Ou Pedagogica

enfrentar de forma independente, com criatividade e criticidade no decorrer de sua vida. A literatura infanto-juvenil é a ponte que nos liga ao universo da artes, e nos ensina a refletir em torno da realidade e do ideal em que vivemos, e nos permite que possamos repensar as atitudes e crenças. Palavras-chave: literatura infanto-juvenil 1. Aprendizagem 2. Leitura 3. Professor 4 alunos 5. Abstract The present Article aims to reflect on the use of juvenile literature such as…

com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental que ao ouvirem histórias contadas ou lidas, conseguem concentrar, deixando transparecer no brilho dos olhos alegria e emoção. E é possível observar em sala de aula o quanto é rico os momentos dedicados para contar ou ler histórias literárias. Nesses momentos é oferecido aos alunos uma boa relação da infância com os livros, deixando-os chegar á fantasia da leitura, pois os contos e as histórias podem influenciar o gosto pela leitura.…

 Página Inicial »  Diversos Etapas de um projeto multidisciplinar Enviado por jupintor, nov. 2012 | 17 Páginas (3721 Palavras) | 602 Consultas | 4.5 1 2 3 4 5 | Denunciar | VOCÊ GOSTOU DISTO? DIGA AOS SEUS AMIGOS... Envie UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR I Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar…

© Ação Educacional Claretiana, 2010 – Batatais (SP) Versão: dez./2013 028.5 G131l Gaia, Célia Literatura infanto-juvenil / Célia Gaia – Batatais, SP : Claretiano, 2013. 250 p. ISBN: 978-85-67425-87-0 1. Conceituação de Literatura Infanto-juvenil. 2. Estudo de seu desenvolvimento, desde as origens até os dias atuais. 3. Análise do didatismo e do infantilismo que a caracterizou em dado momento de seu percurso histórico. 4. Análise dos textos fundadores e das obras dos principais escritores…

........................ 17 1.2.5 Monteiro Lobato (1882-1948)............................................................................... 19 1.3. DESCRIÇÃO DA LITERATURA INFANTIL................................................. 21 2. IDENTIFICAR COMO A LITERATURA INFANTIL CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA................................................ 24 2.1. LITERATURA INFANTIL NO ÂMBITO ESCOLAR................................. 24 2.2. ESTÁGIOS…

Escola de Educação Básica “Carlos Techentin” Blumenau, Ano Letivo: 2011 Professoras: Cristiane Roveda Gonçalves Series: 1º ano 1 2º ano 2 3º ano 1 Curso: Ensino Médio Turno: Matutino PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual Ensino Médio  PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA Gramática, Literatura e Produção Textual O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma

construção de sentidos, para o entendimento das relações sociais através do texto, contribuindo para a formação social de cidadãos críticos, assim, a sua integração a sociedade. Além disso, pretende explicitar a utilização da metodologia e as práticas pedagógicas aplicadas com literatura de cordel, através do desenvolvimento do projeto “Literatura de cordel: objeto de ludicidade e prazer para o desenvolvimento da leitura e escrita”, desenvolvido em uma escola de ensino fundamental de…

ensino. A literatura infantil quando bem trabalhada pode fazer de cada aula um encanto de imaginário no mundo da criança. Justifica –se a elaboração deste trabalho por entender que a literatura infantil facilita a aprendizagem. Muito se tem falado sobre esse assunto, mas sabe –se que eles não se esgote, porque a literatura infantil está presente no contexto de educação com crianças. Todo o professor que atua em sala de aula para trabalhar com leitura e produção textual,…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PLANO DE AULA Indaiatuba / SP 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada na disciplina de Didática do curso de Letras da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de licenciado em Letras, sob a orientação da tutora especialista Elizângela Siqueira e tutora presencial Mirian A

público adulto, com o público infantil, por querer buscar superações para o trabalho com a Literatura–Arte, com esse segundo público, evidenciando assim, que: quando a Literatura se propõe aos reais objetivos literários, ela encanta e é compreendida pelo público leitor, seja de que faixa etária for. O trabalho prático de sala de aula, demonstrado aqui, poderá evidenciar esta premissa literária, pois se acredita que a formação do verdadeiro leitor tem início com o abrir da primeira…