Atividades Lúdicas E Contribuições De Froebel

independente, o espírito investigativo, crítico e criativo. Neste contexto, vale informar que tanto os jogos, como as brincadeiras favorecem o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e moral. A criança quando colocada diante de situações lúdicas, aprende a estrutura lógica da brincadeira e desse modo, aprende também a estrutura lógica matemática presente. Diante dessa perspectiva, o jogo, por ser livre de pressões e avaliações, cria um clima de liberdade propício à…

momentos. - à amiga Maristela Gonçalves Gomes, pela recepção em sua casa e pelos momentos compartilhados na Brinquedoteca Eureka ; - às crianças da Brinquedoteca Eureka e das pré-escolas observadas, por me terem possibilitado observar as suas atividades; e - às brinquedistas Jucemara Winsch e Ilma Angélica Franco, por acreditar e me acompanhar no trabalho desenvolvido com as crianças; - aos meus filhos Braulio e Priscila por acreditarem em mim e por me ensinarem muitas coisas. - a…

LUTERANA DO BRASIL ESTÁGIO CURRICULAR I PEDAGOGIA MARLON MOREIRA BARBOSA RELATÓRIO DE ATIVIDADES Virgem da Lapa 2010 MARLON MOREIRA BARBOSA RELATÓRIO DE ATIVIDADES Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia) da ULBRA – Universidade Luterana do Brasil, para o tema: Estágio Curricular I Atividade III: Relatório de atividades Modulo: 6° Virgem da Lapa 2010 PLANILHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO CURRICULAR I Nome do aluno: Marlon Moreira Barbosa Instituição…

experiências de infância deixam profundas marcas na vida das pessoas, mesmo que não saibam disso, e elas se apresentam nos gestos, nas falas e nos costumes, tornando-se parte de nossa história pessoal e social. O ato de brincar sempre foi uma atividade significativa na vida do ser humano. É também uma forma de satisfazer as necessidades afetivas, intelectuais, morais, sociais ou de expressão religiosa e contribui para a construção da vida social e coletiva do indivíduo. A criança…

CRIANÇA VISTA COMO TAL Froebel foi o pioneiro em orientar muitas experiências no Brasil, assim como Decroly e Montessori que interligam grande parte das práticas que a muitos crescem em todo o país, modelo este que privilegia o cuidar em detrimento do educar, num jardim onde o professor é considerado o jardineiro e a criança a semente. Hoje, as influências teóricas e contextuais avançaram nas formas de pensar e fazer a educação das crianças de zero a seis anos. As contribuições de…

Com o desenvolvimento e as descobertas da neurofisiologia, começa a constatar-se que há diferentes disfunções graves sem que o cérebro esteja lesionado ou sem que a lesão esteja localizada claramente. São descobertos os “distúrbios da atividade gestual”, “da atividade práxica”, sem que anatomicamente estejam circunscritos a uma área ou parte do SN. Portanto, o “esquema anatomo-clínico” que determinava para cada sintoma sua correspondente lesão focal, já não podia explicar alguns…

monografia tem o seguinte objetivo geral: analisar as contribuições do Origami para o desenvolvimento do aluno no Ensino Fundamental. Entre os principais objetivos específicos, selecionamos: Analisar teoricamente as origens do Origami, a relação do Origami com as atividades cerebrais e com a criatividade; Perceber, através dos teóricos, as contribuições do Origami na aprendizagem das crianças da 2ª. Série dos Anos Iniciais; Aplicar atividades sobre o tema; Para que isto seja uma…

construção do conhecimento em Educação Infantil no Brasil, antes de forma coletiva e coordenada pelo MEC e, hoje, representada pelo RCNEI, centralizada no MEC (Ministério da educação e Cultura), não tendo havido solicitação ou incorporação de contribuições dos profissionais e segmentos da área. Esta foi uma queixa, praticamente unânime, dos pesquisadores da área, que ecoou em encontros, debates e publicações realizadas pelos mesmos entre 1998 e 2000 (HADDAD, 1998, p.36). O MEC, em sua estrutura

Tabela cronológica sobre os principais agentes do processo da História da Educação Infantil. Educação Infantil europeia no século XX No início do século XX o movimento conhecido como Escola Nova ou Escolanovismo trouxe significativas contribuições no sentido de orientar as práticas pedagógicas voltadas para a infância. Vygotsky, psicólogo russo, que reconheceu a importância da introdução da criança na cultura por parceiros mais experientes, desenvolvendo a memória, atenção, pensando,…

interesses e na vida social do adulto. Declarou-se falsa e prejudicial [...] Ainda no século XVII, Pestalozzi influenciou as ideias de Froebel. Para ele, o ensino estava centrado na criança. Assim, havia certa preocupação com o desenvolvimento da criança, mas apenas com muitos anos de estudos, debates e teorias é que se chegou à conclusão de que a criança necessita de atividade, educação e tratamento diferente destinado aos adultos. A criança sempre foi vista como adulto, pois…