Atividades Discursivas Ed 2011

institucional cuja temática central versa sobre o amor pueril entre duas crianças de diferentes etnias, passou a ser reapropriado por diversos usuários da rede e a marca ganhou novas formas de apresentação discursiva. Desta forma, o objetivo deste trabalho é analisar como estas manifestações discursivas foram reapropriadas em um cenário de convergência tecnológica globalizada. PALAVRAS-CHAVE: propaganda institucional; Petronas; glocalização; internet; Semiótica. Introdução …

(2002; 2003; 2006; 2008), que permitem refletir a prostituição frente à assim-chamada monocultura do saber; bem como nos estudos realizados por Abreu (2007) tangentes à construção da “mulher” na sociedade ocidental; e Indursky (2011), quanto à repetibilidade discursiva. Espera-se, assim, problematizar a (ilusória) transparência da linguagem, refletir como os conceitos são históricos e implicados em uma ordem do discurso de/do poder. Deseja-se, com este trabalho, contribuir para uma…

INTRODUÇÃO O trabalho será produzido através de pesquisas que permitirão o entendimento da importância de alfabetizar e letrar o aluno, identificando o espaço escolar, importância de conhecer o meio em que vive, reconhecer sua personalidade e produzir atividades que propiciem seu aprendizado. Também será possível identificar e aplicar as etapas de alfabetização e letramento. Desde a apresentação dos símbolos até o uso de textos.…

séries do Ensino Fundamental O que deve ser ensinado não responde às imposições de organização clássica de conteúdos na gramática escolar, mas aos aspectos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e escuta de textos (BRASIL, 1998, p. 29) E os “Parâmetros Curriculares Nacionais – Português” para o Ensino Médio, dizendo que o ensino da língua portuguesa hoje deve desenvolver no aluno seu potencial…

..... Questões de múltipla escolha.................................................................................. Questões discursivas............................................................................................... Gabarito questões de múltipla escolha.................................................................... Gabarito questões discursivas................................................................................. 3 5 22 35 36 2 INSTITUTO…

TEMÁTICA – 1/2012, P. 59-74 – PPG LINGUÍSTICA/UFJF – JUIZ DE FORA - ISSN: 1982-2243 59 ainda hoje, após tantos anos de debate e da formulação de diretrizes, precisamos abordar, mais uma vez, o Ensino de LP. Percebemos, durante a realização de atividades de pesquisa e extensão em escolas públicas diversas, que o tema ainda é de extrema relevância. Ademais, duas dimensões pouco trabalhadas na escola são as práticas de oralidade e a educação sociolinguística, das quais trataremos…

POLO DE APOIO PRESENCIAL MACE PEDAGOGIA - LICENCIATURA Leitura e Produção de Texto Professora Tutora EaD Andreia Corrêa Atividade Prática Supervisionada Goreth Aparecida Pimenta – RA: 416458 Joyce Medeiros Leme Cabral – RA: 427864 Julita Rocha dos Santos – RA: 435103 Campo Grande, 18 de Junho de 2013 SUMÁRIO Introdução_______________________________________________________________03 Concepção de Leitura, Estratégias de Leitura e Produção de

(individual e/ou em grupo); Aulas envolvendo atividades práticas; Seminários; Projeção e análise de vídeos. VI - AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da disciplina. O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações bimestrais denominadas NP1 e NP2. Cada uma delas deve conter 10 questões objetivas valendo 0,6 cada, totalizando 6,0 pontos e uma ou duas questões discursivas com resposta de cunho…

do Ensino Fundamental 2 O que deve ser ensinado não responde às imposições de organização clássica de conteúdos na gramática escolar, mas aos aspectos que precisam ser tematizados em função das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e escuta de textos (BRASIL, 1998, p. 29) E os “Parâmetros Curriculares Nacionais – Português” para o Ensino Médio, dizendo que o ensino da língua portuguesa hoje deve desenvolver no aluno seu potencial…

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA AS PROVAS: OBJETIVA, DISCURSIVA E PRÁTICA DE AULA L Í N G U A P O R T U G U E S A 1. Compreensão de textos contemporâneos. 1.1 Localização de informações explícitas e implícitas no texto. 1.2 Depreensão do significado de vocábulos e expressões em função do contexto. 1.3 Identificação de relações de sentido entre orações e segmentos do texto. 1.4 Reconhecimento do uso significativo dos diferentes recursos gramaticais no texto. 2. Estrutura e formação de palavras;